Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными. Например, слова учить, ученик, учитель, учеба, учебный, ученый, выучить, учиться, научиться содержат один и тот же корень -уч- и поэтому являются однокоренными.
Слова куст, кустик, кустарник, кустовой, куститься - однокоренные, так как содержат один и тот же корень куст- и обозначают предметы, признаки или действия, имеющие отношение к кусту. Однокоренные слова составляют словообразовательное гнездо. Гнезда могут быть большими и маленькими. Так, гнездо с корнем -уч- существенно больше гнезда с корнем -куст-.
Правило Чтобы найти в слове корень, нужно сравнить несколько родственных слов по смыслу и выделить в них общую часть.
корень - единственная обязательная часть слова. Слов без корня нет, в то время как существует значительное количество слов без приставок, суффиксов (стол) и без окончаний
Чтобы проверить безударную гласную в корне слова: Нужно подобрать однокоренное слово так, чтобы гласная была под ударением Примеры: Разб…гаться – разбег – Е М…л…дой – молод, молоденький –О О Уд…вительный – диво – И М…рской – море - О
Проверяемые слова М…ховой Кр…вые Уд…вление М…тёт З…лёное Кр…сата Д…ревянный Проверочные слова Мех Криво Диво Мёл Зелень Краше Дерево
Непроверяемые гласные в корне В русском языке существуют слова, правописание которых нужно смотреть в словарях или запоминать. Слова с непроверяемыми гласными – это словарные слова. Пример: карандаш, корова.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Красненский район Белгородская область
Материалы для муниципального конкурса
«Мой лучший урок»
«Корень как общая часть родственных слов»
План-конспект урока русского языка
2 Б класс
Учитель начальных классов
муниципального общеобразовательного учреждения
«Новоуколовская средняя общеобразовательная школа»
Аксёнова Галина Валентиновна
2017 год
Технологическая карта изучения темы
«Корень как общая часть родственных слов» 2 класс
закрепление представлений обучающихся о двух признаках родственных слов. (слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению.)Задачи:
воспитательные: формирование норм нравственно-этического поведения в разных формах работы;
метапредметные: развитие навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании терминологии;
предметные: расширить знания обучающихся о родственных словах; учить пользоваться разными видами словарей;
создать условия для успешного закрепления изученного материала.
Планируемый результат
Познавательные умения:
- объяснять отличительные особенности родственных слов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
_ понимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия.
- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Осуществлять итоговый контроль.
Коммуникативные умения:
- формулировать понятные высказывания, используя термины.
Допускать существование различных точек зрения.
Контролировать действия портнёра.
Предметные умения:
Знать и уметь применять общее правило написания корней родственных слов.
Закрепить представление о двух признаках родственных слов.
Уметь находить родственные слова.
Уметь решать проблемные ситуации.
Основные понятия
Понятия: родственные слова;
корень.
Межпредметные связи
Русский язык, литературное чтение.
Ресурсы:
- основные
Учебник С.В.Иванов, А.О.Евдокимова « Русский язык» 2 класс, 1 часть.
Презентация, видеоматериал.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Формируемые УУД
I этап . Организационный момент
Цель: 1) мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
2) определить содержательные рамки урока.
Проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя. Настраиваются на работу.
Настраивает детей на работу, создает доброжелатель-ную рабочую атмосферу в классе.
I этап. Организационный
момент.
Настал новый день. Сегодня мы снова все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду. Забудьте о ней. Вдохните свежесть и красоту осеннего утра, тепло солнечных лучей. Возьмите за руку сидящего рядом с вами, ощутите тепло его рук. Желаю вам удачного дня.
Личностные: самоопределе-ние;
Коммуникатив-ные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
II этап. Актуализация знаний.
Цель: актуализировать знания обучающихся;
сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке;
упражняться в умении работать со словарём.
развивать орфографическую зоркость;
- обогащать словарный запас, развивать речь.
Работать с информацией,
участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументиро-вать его.
Организовать фронтальную работу по нахождению орфограмм,
создать условия для повторения признаков родственных слов; включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов;
организовать работу с со словарём.
II этап. Актуализация знаний.
Внедрение в учебную деятельность.
1.Чистописание.
Мёд в лесу медведь нашёл,
Мало мёду, много пчёл.
Прочитайте скороговорку,
расскажите соседу.
Кто готов быстро произнести?.....
Какой звук повторяется в скороговорке? (м м*)
Какой буквой обозначается на письме? («эм»-Мм)
Вспомним написание этой буквы.
Слайд 1. Каллиграфия.
Посмотрите на слайд и продолжите цепочку букв.
Мм Ммм…(Мммм Ммммм….)
2. Словарная работа .
Куда грибники складывали грибы? (Корзина) Слайд 2.
Как произносится это слово, а как пишется?
Где можно проверить написание слова?
Откройте орфографический словарь и найдите это слово.
Запишите его в следующей строке.
Составьте и запишите предложение с новым словом.
3 . Формулирование темы урока и целеполагание.
Прочитай слова под картинками. Слайд 3.
Одинаковое ли значение у этих слов? (общее значения слов – место, где живут)
Чем эти дома отличаются друг от друга? (Своим размером)
Значит, домик – это…маленький дом, а домище - ….большой дом (каждое из этих слов имеет своё смысловое значение
Слова дом, домик и домище – это три формы одного и того же слова?
Что их ещё объединяет?
Может кто-то знает, как называется эта часть слова?
Что имеют родственные слова? (корень)
Сформулируйте тему урока.(Корень как общая часть родственных слов). Слайд 4
Какие цели поставим перед собой?
- упражняться , в чем? …..(в умении находить родственные слова, выделять корень);
-развивать, что? … (орфографическую зоркость);
- обогащать, что? .. (словарный запас, развивать речь..).
Коммуникатив-ные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками. Познавательные:
логические- анализ объектов с целью выделения признаков.
III
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Оценивать правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,
формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать фронтальную работу;
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
III . Актуализация и обобщение знаний.
Работа по учебнику
Откройте урок № 27
Упражнение1. Найди и назови общую часть в группах слов.
Докажите, что слова являются родственными.
Регулятивные : контроль, оценка, коррекция.
Коммуникатив-ные : управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.
Познавательные : общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
Физкультминутка. Приложение1.
Организовать работу в парах и группах,
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
-Упр.2 Читаем задание.
Что будете делать? (Найти слова с одинаковым корнем. Выписать их и обозначить корень.)
Итак, что же заключено в корне?
-(общее значение)
Сравним свой вывод с правилом учебника стр. 81.
Как находили корень?
(подбирали родственные слова).
Правильно ли мы делали?
Упр.3. Работаем по группам.
Записать пары слов в таком порядке:
1 группа - родственные слова;
2 группа – формы одного и того же слова.
I V этап.
Цель –
Закреплять знания о родственных словах и корне слова;
Развивать орфографическую зоркость, творческое воображение;
Развивать умение находить родственные слова;
Создать условия для успешного закрепления изученного материала.
Участвовать в практической работе по нахождению родственных слов.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Оценивать правильность выполнения заданий.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать практическую самостоятельную работу по нахождению и выделению корня в родственных словах.
Организовать работу
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов.
I V этап.
Закрепление пройденного материала
1.) Послушайте сказку «Сказ про воду» (видеоролик 1)
О каких корнях шла речь в сказке? (Корень дерева и корень слова)
2.)-Что же такое корень?
-(общая часть родственных слов)
3.) -За хорошую работу на уроке - вам игра
«Рассели жильцов» (видеоролик 2)
Регулятивные:
Самостоятель-ное применение изученных знаний
V . Домашнее задание
Запись домашнего задания в дневник .
Дома составьте и запишите группы однокоренных слов со следующими корнями:
вар, корм, холод. Слайд 5.
Регулятивные:
Работа с дневником
V I . Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель:
1)подвести итог проделанной работе на уроке; 2)формировать
личную ответственность за результаты своего труда.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
V. Подведение итогов урока.
Какие цели ставили в начале урока?
(подбирать родственные слова, выделять корень)
Удалось ли их решить?
Где нам могут пригодиться эти знания?
Рефлексия. Слайд 6.
А сейчас продолжите предложения…
- Я узнал, что…..
-Я понял, что……
-Чем больше мы знаем, тем…..
Кто доволен своей работой на уроке-
выйдите к доске (аплодисменты),
кто хорошо работал- встаньте,
остальным быть чуть внимательнее и всё у вас получится.
Коммуникатив-ные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразова-ние.
Анкета-заявка
на участие в конкурсе профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» по направлению – начальная школа на 2016/2017 учебный год
1. Фамилия, имя, отчество автора (полностью)
Аксёнова Галина Валентиновна
2. Год, месяц, день рождения
30 апреля 1976
3. Место работы
МОУ «Новоуколовская средняя общеобразовательная школа»
Полный адрес: индекс 309875 село Новоуколово улица Школьная ,1
телефон/факс 8-(47-262)-5-41-72 Е-mail nukolovo @ inbox . ru
4. Должность
учитель
5. Педагогический стаж работы
23 года
6. Преподаваемый предмет
начальные классы
7. Класс проведения урока
___
2 Б
__
Количество детей в классе
14
8. Домашний адрес автора (полностью): индекс
309584
с.Ларисовка , улица Зелёная, 99
9. Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения Конищева Светлана Александровна
УЧАСТИЕ В ФИНАЛЕ ГАРАНТИРУЕМ.
Подпись руководителя образовательного учреждения
________________________________
М.П. Дата заполнения
08.04.2017.
Пояснительная записка к уроку
Аксёнова Галина Валентиновна
Класс 2 Б
Профессия учитель начальных классов
Предмет русский язфк
Тема урока Корень как общая часть родственных слов.
Тип урока Урок постановки учебной задачи
Характеристика класса :
Во 2 Б классе обучаются 14 ученика, из них 3- из неполных, остальные воспитываются в полных семьях, многодетные - 8 семей. В основном, психологическая обстановка в классе удовлетворительная. Уровень сплоченности коллектива где-то 80%.
Уровень учебной мотивации средний. Двоих обучающихся можно отнести к педагогически запущенным, 10 обучающихся обладают учебными способностями и стремлением к учебе.
Для активного участия в подготовке и проведении открытого урока удалось привлечь всех обучающихся. Привлечь к активной работе на уроке всех учащихся помогла работа в группах. Во время проведения урока микроклимат в классе был доброжелательный и комфортный.
Методическая цель урока :
показать коллегам методику проведения урока постановки учебной задачи.
Урок подразумевает наличие эмоционально обратной связи, общения с учащимися, совместного поиска решения поставленных задач.
Для отбора материала к уроку определяющим явилось требование учебной программы к уровню подготовки обучающихся (учитывался уровень подготовленности обучающихся класса)
Структура урока строится на сочетании следующих этапов: организационного, постановки цели, оперирования знаниями и различными способами деятельности, подведения итогов и формулирования выводов.
Цели и задачи урока: закрепление представлений обучающихся о двух признаках родственных слов.
Формировать УУД :
- Личностные УУД: Развивать способность к рефлексии, формировать нравственно-этические ориентиры.
- Регулятивные УУД: Формировать способность к контролю и самоконтролю.
- Коммуникативные УУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.
-
Познавательные УУД:
Ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в книгах; анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей, определения авторского отношения к персонажу, определения личного отношения к персонажу, с целью характеристики персонажа.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, видеоматериалы, учебники, словари.
Физминутка Приложение 1.
Встанем, надо отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, ручки вверх,
Шевелитесь пальчики
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадёмся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернём.
Теперь садимся тише, тише
Притихнем, словно в норках мыши.
МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа №2»
Бийского района Алтайского края
Тема урока:
Корень как общая часть родственных слов
2 класс (1-4)
УМК «Перспективная начальная школа»
(Учебник: Н.А. Чуракова «Русский язык. 2 класс»)
учитель начальных классов
Прочитайте слова.
Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах. Определите, какая это буква.
На какие две группы она может разделить данные слова? (слайд 3)
е Е (слайд 4, 5)
- Пропишите.
Определите закономерность последовательности букв во втором ряду: ера ерб ерв ер… (слайд 6)
Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строки.
Какое из данных слов с непроверяемой безударной гласной нам встречалось раньше?
Какую букву нам нужно запомнить?
Почему?
Назовите существенные признаки дерева березы.
Береза на Руси - самое любимое дерево. В древние времена Новый год начинался праздничным обрядом не у елки, а у березы. Березовый Новый год продолжался до 1343 года. О березе сложено много песен, стихов.
Запишите слово береза, подчеркните безударную гласную, поставьте ударение (слайд 7)
А как бы вы назвали ласково березу?
Как называется гриб, который растет под березой?
Как называется лес, в котором растут только березы?
Сравните эти слова по значению.
Сравните эти слова по написанию.
Буква е
в словах сетка, береза буква е обозначает звук [ э ] это 1 группа,
в словах енот, ежиха буква е обозначает два звука [ й’ ] и [э]
строчная буква е и строчная буква р чередуются с идущими по порядку буквами алфавита
береза
лиственное дерево с белой корой и листьями в виде сердечка
березонька, березка
подберезовик
березняк
близкие по значению
общая часть – берез
Регулятивные:
высказывать свое предположение;
Коммуникативные:
Познавательные:
формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.
3.Постановка учебной задачи
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого происходит определение темы урока и формулирование цели урока
- Ребята, кто помнит, как называются слова, которые имеют общую часть и общее значение?
- А, может быть, кто-то знает, как называется эта общая часть родственных слов?
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
Какова будет тема урока?
Прочитайте в оглавлении тему урока, откройте нужную страницу.
Какова цель нашего урока?
Спланируем свою деятельность на уроке:
- Где может об этом узнать?
Начнем с учебника.
Открывают учебник. Определяют тему урока. Ставят для себя учебную задачу.
Планируем деятельность на уроке.
У учителя, в учебнике, …
Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные:
освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
Коммуникативные:
формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.
4.Построение проекта выхода из затруднения
Цель:
Развитие умения извлекать информацию, необходимую для открытия новых знаний;
- организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями, открытие новых граней в уже известном.
Работа с учебником .
Прочитайте правило в учебнике на
с. 96 (Чуракова Н.А.) (
(слайд 9)
Как называется общая часть родственных слов?
Как иначе называются родственные слова?
Графически корень выделяется дугой (показ)
Давайте найдем и выделим корень в словах нашей цепочки родственных слов.
Береза, березонька, берёзка, подберезовик, березняк. (слайд 10)
Что нужно сделать, чтобы определить корень в слове?
Упр. 68 с. 96 (
Какие слова будут являться родственными?
Какие слова оказались «лишними»?
Ученик читает правило
Корень
Однокоренные
Отвечают
Регулятивные:
планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;
Коммуникативные:
формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
5.Реализация построенного проекта
Цель: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Как определить, являются ли слова родственными? Давайте составим алгоритм.
Составляется алгоритм: (слайд 11)
1. Определить значение слова.
2. Подобрать родственные слова.
3. Найти общую часть – корень.
Работают в соответствии с составленным планом
Регулятивные :
Познавательные:
создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.
Коммуникативные :
формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
6.Физминутка
Цель: восстановление физических и духовных сил, снять динамическую усталость, восстановить работоспособность.
Упражнение для глаз
Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если я назову пару слов, которые не являются родственными, вы делаете наклоны вправо, влево. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов было названо.
Лес - лесник, река – плот, стена – гвоздь, кот - котик, сад – садовый, обед – стол, дом – домашний, дом- дым, гриб – грибной. (слайд 12)
Дети выполняют упражнения
Регулятивные :
формирование умения контролировать и оценивать свои действия
7.Первичное закрепление учебного материала
Работа в группах на ноутбуках.
Цель: развивать умение работать в группе по заданным критериям.
Задание будете выполнять по алгоритму на ноутбуках в группах.
Инструкция:
Вам необходимо выбрать один из предложенных вариантов. Если фон слова окрасится в красный цвет, то вы допустили ошибку, если в зеленый- то ответ верный.
Что наблюдали в этом задании?
Назовите два признака однокоренных слов.
Повторение правил работы в группе.
Повторение правил работы на ноутбуках.
Работают в группах на ноутбуках по ЭОР учебному тренажеру «Однокоренные слова»
Дети выполняют, учитель контролирует.
Регулятивные :
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Коммуникативные :
принимать на себя ответственность за результат своих действий;
Познавательные :
освоение умения однокоренные слова и выделять корень слова;
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;
Включение новых знаний в систему
Самостоятельная работа
Индивидуальные дифференцированные задания Приложение 1
Выполнение самостоятельной работы
Регулятивные:
формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
Личностные :
осознание алгоритма учебного действия;
8. Итог урока.
Цель: зафиксировать новые умения, полученные на уроке.
- Над какой темой урока мы работали?
Назовите цель урока?
Мы ее достигли?
- Назовите два признака родственных слов.
- Как иначе называются родственные слова?
Повторите алгоритм.
Что интересного было?
Для чего нам надо знать эти правила?
На полях поставьте себе оценку за урок.
(слайд 13)
Отвечают
Оценивают свою работу на уроке, свои знания по теме
Личностные:
Регулятивные:
формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность Коммуникативные:
наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
9.Рефлексия.
Цель: организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной деятельности.
Д/З
Давайте нарядим нашу березку, она будет сегодня нашим «Деревом успеха»
Зелёный листик прикрепляют те, кому все было понятно на уроке, жёлтый листик – те, у кого остались вопросы по этой теме, красный листик – кому было на уроке не интересно и ничего не понятно.
уч. с. 96 упр. 69
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.
Литература:
Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. Москва: Владос, 1999 г.
Ундзенкова А., Сагирова О. Русский с увлечением. Екатеринбург, 2003г.
Чуракова Н.А.. Русский язык. 2 класс, часть1, Москва, Академкнига/Учебник, 2012 г
Приложение 1
I уровень Рассуждай так:
Спиши слова. Выдели общую часть «Слова хлеб и хлебница имеют одинаковый
(корень). корень - хлеб. У них есть общее значение:
хлебница -
это посуда, в которой хранят хлеб. Поэтому
Хлеб – хлебница, рука – рукавица, слова хлеб и хлебница однокоренные».
цветы – цветник, свет – светильник.
II уровень
Найди группу слов с одинаковым корнем. Выпишите их в строчку. Выделите корень.
Мы построили скворечню
Для веселого скворца.
Мы повесили скворечник
Возле самого крыльца.
Всё семейство вчетвером
Проживает в доме том:
Мать, отец и скворушки –
Чёрненькие пёрышки.
Кормит матушка скворчат,
Целый день скворцы кричат:
Мы хотим добавку –
Муху и козявку!
III уровень
Из данного ряда выпишите однокоренные слова парами: проверочное – проверяемое.
Выделите в них корень. Вставьте пропущенные буквы.
Д…брота, т…снота, л…чит, п…тна, д...брый, л…чение, т…сный, п…тнистый.
Образец: синий – синева.
Приложение 2
Язык - наш учитель. А каждое слово - урок. Особенно интересны уроки однокоренных слов. Вот тракторист. Он водит трактор. Трава подорожник растёт у дороги. Зимовьем называют место, где зимуют. Однокоренные слова помогают понять, как образовалось слово, что оно обозначает. Об этом в уроке «Корень слова. Однокоренные слова». В ходе урока вы понаблюдаете за семьями слов, узнаете, что такое однокоренные слова, что называют корнем слова, убедитесь, что корень в родственных словах пишется одинаково, а ещё понаблюдаете за чередованием согласных в корне.
Учёные подсчитали, что в русском языке примерно 4500 корней. Автор М.А.Рыбникова считала: «Найти корень слова - это значит найти его внутренний, затаённый смысл - то же, что зажечь внутри фонаря огонёк». Тема урока: «Корень слова. Однокоренные слова. Написание корня в однокоренных словах».
О некоторых словах говорят, что они родственные. Вспомним, что означает это название?
Родственные - это слова, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова. Часть этого слова живёт во всех словах-родственниках. Поэтому у родственных слов есть общая часть и общее значение.
Например, сахарница, сахар, конфета - родственные слова?
1. Посмотрим, есть ли в словах общая часть? (У слов сахарница, сахар есть общая часть сахар)
2. Есть общее значение? (Можно ли объяснить слова с помощью одного и того же слова?)
Сахарница - предмет чайной посуды для сахара. Значит, сахарница, сахар - родственные слова. Конфета - не родственное слово.
Даны слова: рыба, рыбачить, ловить, рыбка, рыбный, окунь, рыбак.
Соберём семью родственных слов.
Как их узнать? Во-первых, в словах есть общая часть (рыб), во-вторых, есть общее значение. Можно объяснить слова с помощью одного и того же слова.
Рыбачить - заниматься ловлей рыбы. Рыбка - это маленькая рыба. Рыбный - сваренный из рыбы. Рыбак - тот, кто ловит рыбу.
Значит, рыба, рыбачить, рыбка, рыбный, рыбак - родственные слова.
У нас остались слова ловить и окунь .
Подберём к ним только те слова, которые считаем родственными. Окунёк, окунул, улов, ловкий - родственные слова?
Есть ли в словах общая часть? (Окун, лов)
Можно ли объяснить слова с помощью одного и того же слова? Окунёк - это маленький окунь. Значит, окунёк и окунь - это родственные слова.
Окунул - погрузил в жидкость. Окунь, окунул - у этих слов нет общего значения.
Улов - количество рыбы, которую выловили. Значит, ловить, улов - это родственные слова.
Ловкий - искусный, обладающий физической сноровкой. Ловить, ловкий - у этих слов нет общего значения.
Как называется общая часть родственных слов?
Общая часть родственных слов называется корнем.
Корень хранит в себе общее для всех родственных слов значение.
Отметим корень в родственных словах. В словах окунь, окунёк корень окун-. В словах ловить, улов корень лов-.
Родственные слова называют однокоренными, потому что в них один и тот же корень.
Вывод: гласные и согласные звуки разные.
А одинаковые ли буквы? Буквы одинаковые.
Помни секрет корней! Корни родственных слов пишутся одинаково .
Чтобы найти в слове корень, нужно:
1. Подобрать родственные слова. 2. Выделить одинаковую часть.
Найдём корень в словах подарок, выкрикнуть, серебристый .
Подарок - вещь, которую дарят, приносят в дар. Общая часть -дар.
Выкрикнуть - громко крикнуть, издать крик. Корень - крик.
Серебристый - цвета серебра, с серебряным оттенком. Корень - серебр.
К слову снег подберём родственные слова. Узнаем их по описанию значения.
1. Ласковое название снега (снежок).
2. Кристаллик снега (снежинка).
3. Снежная баба (снеговик).
4. Обильная снегом (снежная).
5. Небольшие, плотно скатанные комки снега (снежки).
У этих слов есть общее значение. Понаблюдаем за корнем.
Представьте, что во всех этих словах корень снег. Произнесите каждое слово с таким корнем. Удобно ли вам было произносить «снегный», «снегки» ?
Вы наблюдали закон языка: в корне однокоренных слов одни согласные звуки могут заменяться другими. Такая замена называется чередованием согласных.
В данных словах корень снег-снеж, в корне - чередование букв согласных г-ж.
Какие ещё буквы согласных чередуются в корне однокоренных слов?
Посмотрите на последнюю букву согласного в корне.
пух-пуш ок
ух о-уш ко х-ш
вод ить-вож ак
гляд еть-гляж у д-ж
рек а-реч ка
мук а-муч ной к-ч
вес ы-взвеш ивал
кос а-кош у с-ш
воз ить-вож у
сказ -скаж и з-ж
А в словах лёд-лед яной, ёл очка-ель буква ё заменяет букву е .
Обратите внимание! Корень считают одним и тем же, а слова родственными, если буквы е и ё , г и ж, д-ж, к-ч, х-ш и другие заменяют друг друга.
Как-то
Много лет назад
Посадили странный сад .
Не был он фруктовым,
Был он только словом.
Это слово,
Слово-корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло -
Стало много новых слов.
Вот из сада
Вам рассада ,
Вот ещё посадки рядом.
А вот
Садовод .
С ним садовник идёт.
Очень интересно
Гулять в саду словесном!
(Е. Измайлов)
Однокоренные слова: сад, посадили, рассада, посадки, садовод (специалист по разведению садов), садовник (работник, который ухаживает за садом).
Можно ли добавить слова садовый, сажать, сажа, саженцы?
Садовый - имеющий отношение к саду.
Сажать - то же, что садить.
Саженцы - растения, пересаженные из другого места. В корне однокоренных слов происходит чередование согласных д-ж.
А вот сажа не имеет общего значения. Сажа - это чёрный налет от сгорания.
Назовём семью однокоренных слов с корнем УЧ- : учитель, ученик, обучение, учёный, переучивать, заучивать, учительница, учебный, учительская, завуч, научить, учёба.
На уроке вы узнали, что общая часть родственных слов называется корнем. Корни родственных слов пишутся одинаково. Однокоренными называются слова, которые имеют одинаковый корень и общее значение. Чтобы найти в слове корень, нужно подобрать родственные слова и выделить в них одинаковую часть.
- М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка» Русский язык: Учебник. 3 класс: в 2-х частях. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010 год.
- М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «К тайнам нашего языка» Русский язык: Рабочая тетрадь. 3 класс: в 3-х частях. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010 год.
- Т. В. Корешкова Тестовые задания по русскому языку. 3 класс: в 2-х частях. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011 год.
- Т. В. Корешкова Потренируйся! Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку для 3 кл.: в 2-х частях. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011 год.
- Л.В.Машевская, Л.В. Данбицкая Творческие задачи по русскому языку. - СПб.: КАРО, 2003
- Г.Т Дьячкова Олимпиадные задания по русскому язык. 3-4 классы. - Волгоград: Учитель, 2008
- School-collection.edu.ru ().
- Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" ().
- Padabum.com ().
- Запиши слово соль и припиши к нему однокоренные слова. Узнай их по описанию значения.
1) Небольшой сосуд для столовой соли - …
2) Класть во что-нибудь соль для вкуса - …
3) Обладающий вкусом соли - …
- Выпиши из пословиц и поговорок однокоренные слова. Выдели корень.
1) С ложью правда не дружит.
2) В дружном коллективе дела спорятся.
3) Прочёл книжку - с другом встретился.
4) Умей дорожить дружбой.
- Раздели слова на две группы однокоренных слов.
Вода, водица, водитель, наводнение, проводы, проводница, водяной, водянистый, поводырь.
Молчанова Наталья Николаевна учитель начальных классов
Урок русского языка во 2 классе
(учебник Рамзаева Т.Г.)
Тема: Корень как общая часть родственных слов.
Цели: Создать условия для формирования понятия корень и составления алгоритма его нахождения.
Задачи:
Образовательные:
- дать понятие о родственных словах, о значении слова в группе родственных
Учить выделять корень;
Развивающие :
Развивать умение находить проверочное слово из группы родственных слов;
Развивать речь, пополнять словарный запас;
Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление;
Воспитывающие:
Воспитывать чувство ответственности за свою работу, чувство взаимовыручки;
Воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Оборудование:
Раздаточный материал:
Задание на каждую группу
Карточки трех уровней
Рисунок березы
Листочки березы желтого, красного и зеленого цвета
Проектор, компьютер
Презентация Microsoft Power Point
Организация учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в группах.
Пояснительная записка
Это первый урок по данной теме. Во 2 классе отводится на эту тему 9 часов.
Начинается урок с эмоционального настроя. Минутка чистописания позволяет развивать объем и распределение внимания, наблюдательность, сосредоточенность, аналитико – синтетическое мышление. Таким образом, наряду с совершенствованием графического навыка углубляются знания по изучаемым темам русского языка.
В словарно – орфографической работе дети, называя существенные признаки предмета, сами определяют его лексическое значение. Мое дополнение повышает интерес к слову, а значит, и к языку в целом, углубляет и расширяет знания детей об окружающем мире, способствует лучшему запоминанию значения слова и его орфографии, и, конечно, предупреждает неуспеваемость.
На этапе изучения нового материала используется частично – поисковый метод.
Мы вместе подобрали родственные слова, сравнивая их лексическое значение и написание. Дети вспомнили понятие «родственные слова». Новое понятие «корень»
дети «добывали», работая самостоятельно с учебником.
Закрепление проходит в форме групповой работы, где детям нужно исключить слово, опираясь на два признака родственных слов.
Самостоятельная работа проводится дифференцированно. Учащимся предложены карточки трех уровней.
Все этапы урока старалась подвести к раскрытию темы, в результате чего дети хорошо усвоили понятие родственные слова, научились выделять корень по основным признакам.
Ход урока:
1. Эмоциональный настрой
Ребята, сегодня на уроке нам предстоит серьезная работа. Давайте положительно настроим себя на урок, улыбнемся друг другу, пожелаем успехов.
2. Минутка чистописания
На доске: енот, сетка, ежиха, береза (слайд 2)
Прочитайте слова.
Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах. Определите, какая это буква. (е)
На какие две группы она может разделить данные слова?
(в словах сетка, береза буква е обозначает звук [ э ] это 1 группа,
в словах енот, ежиха буква е обозначает два звука [ й ] и [э])
е Е (слайд 3, 4)
- Пропишите.
Определите закономерность последовательности букв во втором ряду:
ера ерб ерв ер… (слайд 5)
(строчная буква е и строчная буква р чередуются с идущими по порядку буквами алфавита)
Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строки.
3. Словарно – орфографическая работа
Какое из данных слов с непроверяемой безударной гласной нам встречалось раньше?
Какую букву нам нужно запомнить?
Назовите существенные признаки дерева березы.
(лиственное дерево с белой корой и листьями в виде сердечка)
Береза на Руси - самое любимое дерево. В древние времена Новый год начинался праздничным обрядом не у елки, а у березы. Березовый Новый год продолжался до 1343 года. О березе сложено много песен, стихов.
Запишите слово береза, подчеркните безударную гласную, поставьте ударение (слайд 6)
А как бы вы назвали ласково березу?
(березонька, березка)
Как называется гриб, который растет под березой?
(подберезовик)
Как называется лес, в котором растут только березы?
(березняк)
Сравните эти слова по значению.
(близкие по значению)
Сравните эти слова по написанию.
(общая часть – берез)
Постановка учебной задачи
- Ребята, кто помнит как называются слова, которые имеют общую часть и общее значение?
- А может быть кто-то знает как называется эта общая часть родственных слов?
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
- Чему хотели бы научиться? (слайд 7)
- Где может об этом узнать? (у учителя, в учебнике, …)
- Начнем с учебника.
Формирование новых знаний
Прочитайте правило в учебнике на с.43 (Рамзаева Т.Г.)
Какие слова называются родственными? (слайд 8)
общая часть
Как называется общая часть родственных слов?
общее значение
Как иначе называются родственные слова?
однокоренные
Графически корень выделяется дугой (показ)
Давайте найдем и выделим корень в словах нашей цепочки родственных слов.
Береза, березонька, берёзка, подберезовик, березняк. (слайд 9)
Что нужно сделать, чтобы определить корень в слове?
Составляется алгоритм: (слайд 10)
1. Определить значение слова.
2. Подобрать родственные слова.
3. Найти общую часть – корень.
6. Физкультминутка
На холме стоит березка,
Держит прямо, ровно спинку.
Ей не просто жить на свете –
Ветер крутит, ветер вертит.
Но березка только гнется,
Не печалится – смеется.
Вольный ветер грозно дует
На березку молодую.
Начал ветер утихать,.
И утихли мы!
7. Закрепление. Работа в группах. (слайд 11)
Прочитайте цепочку слов. Найдите лишнее. Выделите корень в однокоренных словах.
Час, часок, часовщик, часть
Нос, носильщик, носик, носатый.
Морозный, холодный, мороз, морозить.
Вода, водный, водичка, водить.
Смелый, храбрый, смелость, смельчак.
Соринка, сор, сорвал, насорил.
Проверка (слайд 12)
Что наблюдали в этом задании?
Назовите два признака однокоренных слов.
Упражнение для снятия напряжения с глаз (слайд 13)
Самостоятельная работа
Индивидуальные дифференцированные задания на карточках трех уровней.
I уровень Рассуждай так:
Спиши слова. Выдели общую часть «Слова хлеб и хлебница имеют одинаковый
(корень). корень - хлеб. У них есть общее значение:
хлебница -
это посуда, в которой хранят хлеб. Поэтому
Хлеб – хлебница, рука – рукавица, слова хлеб и хлебница однокоренные».
цветы – цветник, свет – светильник.
II уровень
Найди группу слов с одинаковым корнем. Выпишите их в строчку. Выделите корень.
Мы построили скворечню
Для веселого скворца.
Мы повесили скворечник
Возле самого крыльца.
Всё семейство вчетвером
Проживает в доме том:
Мать, отец и скворушки –
Чёрненькие пёрышки.
Кормит матушка скворчат,
Целый день скворцы кричат:
Мы хотим добавку –
Муху и козявку!
III уровень
Из данного ряда выпишите однокоренные слова парами: проверочное – проверяемое.
Выделите в них корень. Вставьте пропущенные буквы.
Д…брота, т…снота, л…чит, п…тна, д...брый, л…чение, т…сный, п…тнистый.
Образец: синий – синева.
Итог
- Над какой темой урока мы работали?
- Что нового узнали?
- Назовите два признака родственных слов.
- Как иначе называются родственные слова?
Рефлексия
(слайд 14)
Давайте нарядим нашу березку, она будет сегодня нашим «Деревом успеха.
Зелёный листик вешают те, кому все было понятно на уроке, жёлтый листик – те, у кого остались вопросы по этой теме, красный листик – кому было на уроке не интересно и ничего не понятно.
Составить цепочку родственных слов с корнем лес.
С одним из слов составить предложение.
