Юдинцева Светлана Сергеевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Творческие проекты
на уроках русского языка и литературы
Творчество - момент создания
будущего в настоящем.
Введение
В последнее время слово «проект» прочно вошло в нашу жизнь и ассоциируется чаще всего со смелыми и оригинальными начинаниями в области интеллектуальной или практической деятельности человека, символизирует новизну и нестандартность подхода в решении задач.
Проектная деятельность - педагогическая технология, ориентированная на применение фактических знаний и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе. "Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить". Эти слова вполне могут служить девизом для участников проектной деятельности.
Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность учащихся приобретает все большую популярность, т.к. она личностно ориентирована; характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения; позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах; Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела; приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.
Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся:
1) самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
2) учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
3) приобретают коммуникативные умения, работая в группах;
4) развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, обобщения);
5) развивают системное мышление.
Творческие проекты на уроках русского языка
В 5-6 классах учащимся предлагаю создать «Энциклопедию одного слова». Это задание с удовольствием выполняют и ученики 7-10 классов.
Тип проекта: творческий.
Проблема: мы плохо знаем историю некоторых слов, их родословную, а ведь это так интересно.
Почему: информации много, но она находится в различных источниках, что затрудняет работу со словом.
Что делать? Составить энциклопедию одного слова, собрав из различных источников информацию о слове.
Как? С использованием квазиисследовательской деятельности
Результат: сборник работ учащихся
Первый этап - погружение в проект. Учитель должен пробудить у детей интерес к теме проекта, очертить проблемное поле, расставляя акценты значимости. Учитель совместно с учащимися определит цель и задачи проекта - поиск способов решения проблемы проекта.
Второй этап - планирование работы по решению задач проекта. При определении заданий для каждого учащегося используем дифференцированный и индивидуальный подход с учетом учебных возможностей, интересов, склонностей учащихся. В этом проявляется также личностно ориентированный аспект проектной деятельности.
Вместе с учащимися составляем примерный план энциклопедии одного слова:
Значение слова
Происхождение слова
Однокоренные слова (близкие и дальние родственники)
Синонимы (если есть)
Антонимы (если есть)
Фразеологизмы и афоризмы с этим словом
Жизнь слова в словарях иностранных слов (это задание интересно старшеклассникам)
Интересные факты из жизни слова
Грамматические разборы слова (фонетический, морфемный, морфологический)
Жизнь слова в предложении (синтаксический разбор предложения, в которое включено данное слово)
Жизнь этого слова в других словарях
Жизнь слова в фольклоре (пословицы, поговорки, загадки, частушки)
Жизнь слова в литературе (стихи, сказки, рассказы)
Кроссворд с этим словом
Акростих, ассоциации, рифмы
Иллюстрации к слову
План энциклопедии примерный, и ученики могут как убавлять, так и добавлять страницы в своей работе.
Третий этап - осуществление деятельности. Именно на этом этапе обучающиеся проявляют большую самостоятельность в поиске информации по теме, отборе, анализе, систематизации, обобщении материала. Безусловно, обучающиеся должны владеть всеми методами и технологиями, которые они используют в самостоятельной работе. Учитель постоянно контролирует, нормально ли идет ход деятельности, каков уровень самостоятельности, ведь при подготовке проекта важен не только результат работы, но и сам процесс приобретения новых знаний и умений.
Четвёртый этап - презентация проекта. Именно на презентации появляется ощущение завершенности. Этот этап необходим для анализа проделанного, самооценки и оценки со стороны, демонстрации результатов.
Для «Энциклопедии одного слова» ученики сами подбирают слова. За последние годы составлены энциклопедии слов: календарь, дружба, любовь, Родина, берёза, котёнок, часы, мушкетёр, зима, мировоззрение, учитель…
После того, как все индивидуальные проекты сданы, наступает черед группового проекта - оформление сборника «Энциклопедия одного слова».
Несомненно, важным итогом работы обучающихся является оценка результатов, где участники проекта делятся мнениями, учитель оценивает активность обучающихся, креативность, качество и объем использованных источников.
Рассмотрев подробно работу над одним проектом, назовем темы других творческих проектов по русскому языку :
Сборник творческих работ «Радость жизни». Это печатное издание лучших сочинений по различным темам
Проект «Ода книге»
Сборник творческих работ «Как слово наше отзовется»
Проекты «Дневник Деда Мороза», «Зимние забавы»
Сборник творческих работ «Наши любимые животные»
Энциклопедия имени
По литературе возможно выполнение следующих творческих проектов:
Мой серебряный век (11 класс)
Мой Пушкин
Дружеские, семейные и любовные отношения героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир»
Проект «Опорные конспекты» к литературным произведениям. Например, Н.В.Гоголь «Невский проспект»: «Две дороги с Невского проспекта».
Константин Георгиевич Паустовский сказал: « Порыв к творчеству может так же легко угаснуть, как и возник, если оставить его без пищи». Творческие проекты по русскому языку и литературе - та самая пища для творчества.
Проект
по русскому языку
«Зачем нужно изучать
русский язык?»
ученика 9 класса
Тикунова Родиона
Руководитель проекта:
Августинова Л.А., учитель
русского языка и
литературы
язык –живая
связь
времёнРусский язык –
это язык
великого
русского народаРусские писатели и поэты с
мировым именемНиколай Гоголь
«Необыкновенный
язык наш есть ещё
тайна;
он беспределен и
может, живой,
живой, как жизнь,
обогащается
ежеминутно»Н.М.Карамзин
«Вольтер сказал,
что в шесть лет
можно выучиться
всем главным
языкам, но всю
жизнь надобно
учиться своему
природному. Нам,
русским, ещё более
труда, нежели
другим»Л.Н.Толстой
«Слово - дело
великое. Великое
потому, что словом
можно соединить
людей, словом можно
и разъединить их,
словом можно
служить любви,
словом же можно
служить вражде и
ненависти»А.Н.Толстой
«Обращаться с
языком кое-как
- значит и
мыслить кое-как:
неточно,
приблизительно,
неверно»«Берегите наш язык,
наш прекрасный
русский язык, этот клад,
это достояние,
переданное нам
нашими
предшественниками..»
И.С.ТургеневРусский язык - удивительное
орудие человечестваРусский язык – язык
международного
общенияПроспер Мериме
«Русский язык, насколько я могу судить о нём,
является богатейшим из всех европейских
наречий и кажется нарочно созданным для
выражения тончайших оттенков. Одарённый
чудесной сжатостью, соединённый с ясностью, он
довольствуется одним словом для передачи мысли,
когда другому языку потребовались бы для этого
целые фразы».Анна Ахматова:
Не страшно под пулями мёртвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесём
И внукам дадим, и от плена спасём
Навеки!
1941-1945Пословица
Мал язык –да
горами качает!
Русский язык-чистота
душиГде поставим запятую?
казнить
нельзя
помиловатьРезультаты анкетирования
Вопрос: «Зачем нужно изучать
русский язык?»
Ответы:
1.Для того, чтобы не забывать историю
своего народа.
2.Для того, чтобы быть грамотным и
образованным.
3.Для того, чтобы сдать ЕГЭ и ОГЭ и
поступить в высшее учебное заведение. Русский язык
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о
судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и
опора, о великий, могучий, правдивый и свободный
русский язык! Не будь тебя - как не впасть в
отчаяние при виде всего, что совершается дома?
Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан
великому народу!
Ростовская область Мартыновский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3 сл.Большая Орловка
ученица 5 б класса
МБОУ СОШ №3 сл Б-Орловка
Руководитель: Панчехина
Инна Александровна,
Проект по русскому языку «Моё имя в мире имён»
МБОУ СОШ №3 сл Б-Орловка
Руководитель: Панчехина Инна Александровна,
учитель русского языка и литературы
Имена, имена, имена
В нашей речи звучат не случайно.
Как загадочна эта страна,
Так и имя – загадка и тайна.
С. Я. Маршак (Слайд 2)
1. Обоснование темы проекта (Слайд 3)
Имя каждому человеку даётся с рождения. Он его не выбирает, за него это делают другие. Но ему надо знать историю происхождения и значение своего имени. Также интерес должно вызывать и то, совпадают ли наши черты характера со значением наших имён, и всегда ли имя, выбранное родителями для своего ребенка, оправдано.
2.
Цели проекта
(Слайд 4)
Я хочу…
Узнать, что такое имя и какова история и происхождение имен;
Определить популярные, редкие и любимые имена среди учеников и учителей нашей школы;
Сравнить имена детей, рожденных в России, и имена учителей, рожденных в СССР;
Выяснить, что означают имена моих одноклассников и создать словарик их имён;
Узнать о происхождении и значении своего имени и почему меня так назвали;
Определить черты своего характера и сделать вывод о том, подходит ли мне моё имя или нет.
3. Задачи проекта
(Слайд 5)
Для этого надо …
Познакомиться со словарями В.И.Даля и С.Ожегова и изучить определение имени;
Изучить из различных источников интернета историю и значение интересующих меня имён;
Провести анкетирование среди одноклассников об истории происхождения и значении их имён;
Рассмотреть списки обучающихся и учителей с целью определения частоты употребления имён;
Провести опрос среди учеников и учителей, с целью выяснения любимого женского и мужского имени;
Изучить информацию о происхождении и значении моего имени, о моих талисманах и покровителях, об известных людях с именем Елизавета;
Понаблюдать за своими поступками и сделать сравнение с добытой информацией;
Проанализировать и оформить полученные при исследовании результаты;
Сделать вывод.
4. Актуальность проекта (Слайд 6)
На уроках русского языка мы учимся правильно общаться: выбирать адресата в зависимости от речевой ситуации. Но как правильно обратиться к собеседнику? Мы постоянно ищем ответ на этот вопрос.
Поэтому разговор о наших именах как обращениях при общении вполне естественен.
Имена людей - это часть истории народов. В них отражаются быт, верования, фантазия и творчество людей. А знать историю своего народа должен каждый человек.
Следовательно, тема моего проекта в наше время очень актуальна.
5. Работа со словарями (Слайд 7)
Посетив школьную библиотеку и познакомившись со словарями В.И.Даля и С.Ожегова, я узнала, что:
«Имя - это слово, которым зовут, означают особь, личность»
Имя – это слово, которое мы чаще всего слышим в своей жизни. Имя имеет огромную власть над судьбой человека. (По словарю В. И. Даля)
Личное название человека, даваемое при рождении, часто вообще личное название живого существа. (По толковому словарю С.Ожегова)
6.Что же такое имя? (Слайд 8)
Из интернет- источников я выяснила, что «Имена - это слова, но особые».
Нет ни одного человека, у которого не было бы имени. Бывает, самого человека давно уже нет, а имя его живет.
В разделе русского языка «Этимология» я прочитала о том, что собственные имена, относящиеся к людям, называются антропонимами, а наука, которая занимается их изучением,- антропонимикой (от греч. anthropos – « человек», onuma – «имя»).
7.Анкетирование (Слайд 9)
Каково значение наших имен, почему нас так назвали, кто назвал и в честь кого? В ходе исследования я решила узнать истории имен одноклассников, потому как некоторые ребята носят имена своих бабушек и прабабушек, дедушек и прадедушек, а некоторые получили имя, потому что оно красивое или что-то значит для папы или мамы.
Мною в классе было проведено анкетирование, в ходе которого выявились такие результаты:
1.40% детей в классе названы мамами,
2.40% - названы папами,
3.10 % - названы бабушками,
4. 10 % - названы дедушками;
5. 10 % - названы в честь бабушки (девочки) ;
6.20 % - названы в честь прабабушки (девочки) ;
7. 10 %- названы в честь дедушки (мальчики);
Как и почему их так назвали, что имя означает, не знали 70% одноклассников. Теперь знают, благодаря проведенному мною анкетированию. Результатом данной работы стал составленный мною «Словарик имен 5б класса».
8. «Словарик имен 5б класса».
В словаре я расположила имена одноклассников в алфавитном порядке, указала окончание во множественном числе и род (мужской или женский), объяснила значение имени, а так же указала все возможные производные от каждого имени и именины, если есть.
Что означают имена моих одноклассниц: (Слайд 10)
Анастасия – с древнегреческого как "воскресшая" ("возвращенная к жизни");
Дарья – с персидского «огонь великий»;
Елена –от греческого «избранная, светлая, сияющая»;
Елизавета - с древнееврейского «заклинающая богом»;
Татьяна - от греческого «устроительница»;
Эвелина – от древнееврейского «жизненная сила»;
Эйла - произошло от eyla, с древнесабейского наречия, на турецком языке означает «ореол света вокруг луны»;
Эльнара - от тюркского «радость народа»;
Шамазад – от греческого «мудрая».
Что означают имена моих одноклассников: (Слайд 11)
Александр - с греческого «защитник»,« оберегающий муж», «мужчина»;
Алишан – от арабского алшан, что значит «достоинство»;
Артем - с греческого «невредимый, здоровый»;
Максим - от латинского слова «максимус» - величайший.
Новруз - с персидского «новый день и дневной свет»; от названия праздника Новруз-байрам;
Рамазан - с арабского «жаркий месяц»; мальчик, рожденный в рамазан;
Руслан - с тюркского «лев»;
Эмрах - с турецкого «верный друг», «старший брат».
Фото одноклассников. (Слайд 12)
9. Работа со списками учеников и учителей нашей школы
У школьного секретаря я взяла Список обучающихся и Список педагогических работников МБОУ СОШ №3 сл.Б-Орловка на 2015-2016 учебный год. Из первого списка я узнала, что в нашей школе обучается 491 обучающийся: 250 девочек и 241 мальчиков. Я записала все имена в алфавитном порядке, посчитала, сколько отдельно девочек и сколько мальчиков имеет имя на каждую букву алфавита. Далее я выявила часто и редко употребляемые имена у девочек и мальчиков.
Девочки/мальчики
А - 51/56
Б - 0/8
В - 10/21
Г - 10/1
Д – 13/19
Е – 11/0
Ж – 3/1
З - 10/1
И – 5/19
К – 9/14
Л – 19/1
М – 18/16
Н – 14/9
О – 5/4
П – 0/9
Р – 4/28
С - 32/14
Т – 4/4
У – 1/1
Х – 2/4
Ф – 7/0
Ш – 2/7
Э – 15/9
Ю – 5/0
Я – 0/1
Из второго списка учителей я узнала, что в нашей школе работает 52 педагога: 46 женщин и 6 мужчин. С этим списком я проделала такую же работу. Женщины/мужчины
А – 0/1
В - 5/0
Г – 1/0
Д – 0/1
Е – 4/0
И – 10/1
Л – 4/0
М – 3/1
Н – 9/2
О - 2/0
Р – 1/0
С – 6/0
Ю – 1/0
Сравнила имена, рожденные в России и рожденные в СССР.
Сравнение:
(Слайд 15)
Валентина -2/2
Виктория -2/2
Елена -2/4
Ирина – 1/8
Инна -1/1
Лариса –2/1
Любовь -1/2
Марина-2/1
Мария – 7/1
Надежда- 2/2
Наталья – 1/5
Ольга – 2/2
Светлана – 2/3
Севда – 2/1
Юлия – 3/1
Сравнение:
рожденные в России и рожденные в СССР
(Слайд 16)
Андрей – 3/1
Дмитрий – 7/1
Игорь – 1/1
Николай -2/2
10. Результаты: (Слайд 17)
Как мы видим, больше всего в нашей школе обучается девочек и мальчиков с именем на букву А (51/56). С именем на буквы Б, П, Я нет девочек, а с именем на буквы Е, Ф, Ю нет мальчиков.
82 девочки и 87 мальчиков имеют редкие неповторяющиеся имена.
Больше всего в нашей школе Анастасий (11), Александров (9), Артёмов (9) и Владиславов (9). Также часто встречаются имена Максим (8), Дмитрий(7), Мария(7), Лейла(7), Рамазан (7), Алина (6), Анна(6), Арзу(6), Данил (6), Альбина (5), Дарья (5), Диана (5), Елизавета (5), Илья (5), Кирилл (5) и Руслан (5).
Среди учителей больше всего с именем на букву И (10), Н (8), С(6) и В(5). Больше всего в нашей школе работает учителей с именем Ирина (8), Наталья(5)+ 1 Наталия, Елена (4).
Среди рожденных в России стали редко употребляться имена, часто встречающиеся среди рожденных в СССР, это: Вера, Галина, Ирина, Любовь, Наталья, Светлана, Татьяна, Надежда, Валерий, Василий, Константин, Павел, Пётр, Игорь и другие.
11.Опрос (Слайд 18)
Я провела среди учеников и учителей опрос , с целью выявления любимого женского и мужского имени. Вот что из этого вышло:
У учеников У учителей
женское имя женское имя
Елизавета (8) Екатерина (2), Ольга (2), Татьяна(2)
мужское имя мужское имя
Александр (9) Андрей (2)
Результат: победило моё имя Елизавета, набрав 8 голосов, среди мужских имён победило имя Александр, набрав 10 голосов.
12.Все обо мне и о моем имени.
А вот собственно и я – Мазницына Елизавета Викторовна! (Слайд 19)
А это я и мои родители, Мазницыны Виктор и Надежда, которые дали мне такое красивое имя Елизавета. (Слайд 20)
Я предполагаю, что меня назвали Елизаветой неслучайно, это имя мне должно подходить. (Слайд 21)
История выбора моего имени (Слайд 22)
Моё имя мне выбирал папа. Его выбор был между Валерией и Елизаветой. Папа остановился на имени Елизавета, так как в нашей семье еще не было такого имени.
А так меня все называют (Слайд 23)
Уменьшительно-ласкательные формы моего имени: Лизонька, Лизок, Лизавета, Лизунчик, Лизочек, Лизочка, Лизунька, Лиза, Лизаветка.
Мои известные тезки
Поэтесса (1887-1928) Елизавета Васильева
Елизавета Быкова (1913-1989) шахматистка
Певица, солистка Мариинского театра (1845-1919) Елизавета Лавровская
Российская актриса театра и кино Боярская Елизавета
Елизавета Туктамышева- фигуристка
Елизавета Андриенко- российская пловчиха
Елизавета Чавдар- оперная певица
Елизавета Иванцив- певица Елка
Елизавета Баварская - австрийская императрица
Елизавета Вторая- королева Великобритании
Елизавета Петровна – императрица
История моего имени (Слайд 29)
Имя Елизавета имеет древнееврейское происхождение и в переводе буквально означает« Бог мой- клятва», « почитающая Бога», « заклинающая Богом».
Талисманы и покровители моего имени:
Покровитель имени Елизавета-свиристель, лисица;
Камень- талисман Елизаветы - аметист;
Цвет имени Елизавета-сиреневый, оранжевый;
Благоприятное растение- сирень, олеандр;
Планета –Прозерпина.
Характеристика моего имени (Слайд 30, 31)
Положительные черты имени Елизавета : любознательность, веселый нрав, обаятельность, подвижность, стремление к достижению цели, активная жизненная позиция. Лиза обычно растет смышленой девочкой с развитой логикой. Она очень щедра, усидчива, трудолюбива. Она всегда и во всем желает быть лучше, чем она есть.
Отрицательные черты имени Елизавета: больное самолюбие, обидчивость, эгоизм, безрассудная отвага. Часто совершает необдуманные и импульсивные поступки. Это имя пытается быть первым и не умеет проигрывать. Елизавете часто безразличны желания и мнения окружающих. Она особа капризная, ее лучше не злить. Очень категоричная в суждениях, любимое слово – «нет!» Слишком властна и норовит создать при себе свое маленькое королевство.
Святые покровители Елизаветы: (Слайд 32)
Елисавета Андрианопольская - мученица,
Елисавета Константинопольская – игумения,
Елисавета Праведная - Палестинская мать св. Иоанна Предтечи,
Елисавета Федоровна Алапаевская -преподобная мученица.
Именные песни (Слайд 33)
Аквариум « Елизавета»,
В.Власов « Ты ждешь, Лизавета»,
Дикий мед «Худенькая Лиза»,
Ф.Киркоров «Лиза»,
М.Круг « Красные карманы»,
А.Губин «Лиза»,
В.Чайка « Мона Лиза».
Результат работы (Слайд 34)
В мире имен моё имя не затерялось, оно популярное и часто употребимое. Я думаю, что мои родители назвали меня Елизаветой неслучайно, это имя мне должно подходить. Доказывая это, я:
Узнала у родителей, почему меня назвали Елизаветой;
Узнала, кто из известных людей носил или носит моё имя;
Изучила происхождение и значение моего имени;
Узнала талисманы и покровителей моего имени;
Понаблюдала за своими поступками и определила личные
качества;
Сравнила свои личные качества с полученными значениями своего имени;
Сделала вывод.
13.А вывод таков: (Слайд 35)
Меня назвали Елизаветой при рождении, не зная, какой я стану. Но сейчас я поняла, что моё имя мне очень подходит. Я буду относиться к своему имени с уважением! А ещё, проведя всю эту работу, я поняла, что в будущем я стану учителем русского языка и литературы.
Спасибо за внимание! (Слайд 36)
В разделе представлены примерные , которые можно выбрать для проведения интересного исследования в любом классе общеобразовательной школы, как для индивидуального проекта, так и для групповой исследовательской деятельности.
Любую интересную тему исследовательской работы по русскому языку обучающимся можно взять из списка ниже и на основе ее придумать более подходящую своим увлечениям и уровню знаний формулировку темы. При просмотре перечня подбирайте тему, соответствующую вашим возможностям.
Темы проектов по русскому языку для 1, 2, 3, 4 класса
Руководитель поможет выбрать интересные темы проектов по русскому языку учащимся 1, 2, 3 и 4 класса начальной школы, изменить и подстроить тему под специфику исследовательской работы, дополнить по своему усмотрению. Тема научно-исследовательской работы должна соответствовать начальным знаниям ученика по теме и одновременно позволять ему приобрести новые знания в исследуемой области.
Темы проектов по русскому языку для 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класса
Для удобства выбора все темы проектов по русскому языку
распределены на учащихся 5, 6, 7, 8, 9, 10 и 11 класса общеобразовательного учреждения. По желанию, ученик может выбрать тему исследовательской работы по русскому языку из любого раздела, а затем расширить или сократить её, подстраиваясь под специфику своего исследовательского проекта.
Ниже определены темы исследовательских и проектных работ по русскому языку, которые не вошли в определенные классы, некоторые из них актуальны для любого класса. По рекомендациям руководителя, в данном списке ученику можно подобрать интересную тему работы, которая будет наиболее актуальна и нетривиальна среди одноклассников.
Темы проектов по русскому языку (общие)
Список тем исследовательских работ по русскому языку:
Анализ семантической группы «Цветовые наименования автомобиля».
Буквы, исчезнувшие из алфавита.
Вклад А.С. Пушкина в развитие современного русского языка.
Влияние интерактивного общения на письменную речь учащихся.
Вопрос о происхождении терминов «Русь», «Россия», «русский»...
Вопросы экологии языка в современном мире.
В.И. Даль. Хождение за словом. "Толковый словарь живого великорусского языка".
Выдающиеся учёные-лингвисты.
Жизнь и работа «пришельцев» (заимствованных слов) в русском языке.
Завтрашний день книги
Заимствованная лексика в наименованиях морских видов транспорта.
Заимствованная лексика в наименовании цветов.
Заслуженно ли забыт писатель…
Зачем нужны псевдонимы?
Заимствованные слова - благо или ущерб для современного русского языка.
Звук и смысл (на примере анализа одного - двух стихотворений).
Концепт... в произведениях русской литературы (опыт составления словаря).
Имена собственные в пословицах и поговорках.
Имена, фамилии, отчества в разных языках мира.
История падежей. Предлоги и падежи.
История причастий и деепричастий.
Имена прилагательные в названиях местностей.
Имена прилагательные в названиях произведений.
Имена прилагательные в названиях растений.
Искусственные языки.
История происхождения русской фамилии.
Изучение русского языка заграницей как способ приобщения к культуре России.
История письма.
Имена собственные в пословицах и поговорка.
Как живёт русский язык в Живом Журнале (в социальных сетях...)
Как учили грамоте на Руси.
Как соблюдаются нормы ударения жителями нашего поселка.
Какие существуют литературные премии сегодня.
Книга вчера, сегодня, завтра.
Красна речь пословицей
Красна речь фразеологизмами.
Кто и зачем скрывается под маской псевдонима?
Лексические составляющие образа Петербурга в прозе Ф.М. Достоевского.
Лексические составляющие образа Родины в лирике С. Есенина.
Лингвистические и эстетические особенности «словоновшества» футуристов.
Лингвистические ошибки вокруг нас.
Лингвистическая география. Сколько языков в мире?
Литературные места нашего города
Литературные сообщества сети Интернет.
Люди и рукописи.
Место русского языка среди других предметов в нашей школе.
Место и роль неологизмов и окказионализмов в лирике В. Маяковского.
Наименование предметов материальной культуры (одежда, обувь, предметы обихода и др.) в русском языке и связь их со словами языков-первооснов.
Наши друзья – словари.
Невербальные средства общения.
Название черт характера человека в сопоставлении с животными в русском языке.
Темы исследовательских проектов по русскому языку
Некоторые вопросы культуры речи современного русского языка.
Некоторые аспекты лингвистического анализа анекдота.
Новые профессии в современном мире и их названия.
Нигилизм и нигилисты. Появление термина, своеобразие личности.
Односоставные предложения в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
Односоставные предложения в творчестве поэта Михаила Мокшина.
Ономастика названия магазинов в моем городе.
Особенности языка СМС сообщений.
Особенности прецедентных текстов-заголовков (на материале газеты «Заполярная правда»).
Особенности синтаксического строя стихотворений М. Цветаевой.
Особенности языка «сказа» в произведениях М. Зощенко.
Особенности языка «сказа» в произведениях Н.С. Лескова.
Откуда берутся наречия?
Отражение языческого мировоззрения славян в языке (фразеологии, пословицах, поговорках, ономастике).
Отражение имён славянских языческих богов в этимологиии некоторых слов современного русского языка.
Представления древних славян о времени и их отражение в языке и литературе.
Представления древних славян о цвете и их отражение в языке и литературе.
Происхождение междометий.
Применение черт животных для описания характера человека.
Прилагательные, обозначающие оттенки цвета в русском языке.
Роль фразеологизмов в русском языке.
Роль причастий в произведениях художественной литературы.
Русский язык и его контакты с другими языками.
Своеобразие речевых характеристик персонажей в драматических произведениях А.П. Чехова.
Склонения в древнерусском языке.
Славянские азбуки, их происхождение и взаимосвязь.
Слова-пустышки.
Словообразовательные типы сложных русских фамилий.
Современное состояние вопроса о происхождении письменности у восточных славян.
Фразеологизмы и идиомы в русском языке
Функционирование односоставных предложений в текстах разных стилей русского литературного языка.
Целесообразность использования заимствованной лексики в языке СМИ.
Что такое хорошая речь?
Эксперименты в области слова (на материале, художественной, публицистической литературы, языка СМИ и Интернета…).
Эмоции в пикселях.
Этимология слов-исключений из правил русской орфографии.
Язык рекламы.
Цель проекта. · восприятие русского языка, как явления национальной культуры; · пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь; · воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; · осознание языка как основного средства человеческого общения, основного признака по которому мы узнаем народ; · понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Среди современной молодежи использование языка сводится к минимальному набору слов. Практикум учит выражать мысли и чувства классическим русским языком. Поговорить на классическом русском языке - словно воды чистой напиться. На примерах из Русской литературы и поэзии развивать красноречие и свободное владение языком. Как будто целый мир тебе знаком, Когда владеешь русским языком … Вот почему всем близок чистый, ясный, Народа русского язык прекрасный. И. Гришашвили
Речь выдает нас с головой. Это наша визитная карточка. И так было, есть и будет всегда. Помните у Пушкина: « Вмиг по речи те спознали, что царевну принимали ». А что та сказала - то? Да ничего особенного:. « В пояс низко поклонилась, закрасневшись, извинилась, что - де в гости к ним зашла, хоть звана и не была ». Тем не менее, за это время у слушающих ее семи богатырей создалось о ней самое благоприятное впечатление. Почему? Говорила красиво, правильно и вежливо. Сказка ложь, да в ней намек. На правильное речевое поведение.
Попробуем посмотреть на привычные вещи с другой стороны. Обратимся к истории слов, называющих предметы нашей одежды. Каждое утро вы надеваете брюки, рубашку, пиджак или юбку, блузку, жакет, думаете о своём внешнем виде, но не задумываетесь, как в нашем быту появились эти предметы одежды, а в русском языке – их названия. Собственно русское слово только одно из всех: рубашка – образовано от русского слова рубаха с помощью суффикса -к-, а слово рубаха, в свою очередь, от слова руб «плохая, грубая одежда» (сейчас говорят рубище). Одежду называли руб, потому что её рубили, то есть ткань обрывали, резали, делали край. Сарафан было заимствовано из персидского языка, где оно звучало как serāpā и означало «длинная одежда, почётная одежда». Завершает наряд галстук. Немецкое Halstuch «шейный платок» появилось в русском языке в ХVIII веке. Вначале слово звучало как галздук (в эпоху Петра I), потом галстух (в эпоху Пушкина). Слова брюки, юбка, жакет, пиджак, жилет, костюм имеют свою интересную историю…. Итак, наша одежда– это результат длительного развития моды, которое можно установить по истории названий отдельных и таких привычных для нас вещей.
Этот миленький удмурт, Съел с прилавка весь йогУрт. Запомнить ударный слог легко, если придумать к нему считалку или стихотворение. Любопытные близи? Закрывайте жалюзИ! Не влезаешь в шорты? Виноваты тОрты! В огороде Фёкла Вырастила свЁклу Холостяк свои носки Постирает мастерскИ. Тот из нас счастливее, В ком душа красИвее!
О великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! К словам И. С. Тургеньева можно добавить многогранный. Русским языком можно выразить любые мысли и чувства, охарактеризовать любые действия и события. Зачем тогда « заменяшки »? Это не заимствованные слова, а слова которыми мы заменяем вполне емкие и понятные русские: превышение на профицит, избиратели на ректорат, подбор на кастинг. Слово менеджер заменило в нашем языке и продавцов, и консультантов, и обычных рабочих, и т. д. « Нецелевое использование бюджетных средств » - казнокрадство. Можно привести еще множество примеров. Но нужно ли заменять и в каких случаях? Может лучше, как раньше заимствовать и обогащать, развивать наш язык.
«Тише воды,ниже травы», так произносят эту поговорку. А меж тем подлинная народная поговорка звучит иначе: «Тише травы, ниже воды». Высокая трава при ветре издает едва слышный шелест, поэтому «тише травы» быть трудно. Быть «ниже воды»-невозможно (не рискуя захлебнуться). «Суть да дело». Первоначально «Суд да дело» про волокиту старинного судопроизводства. Мы говорим "Париж", хотя французы именуют свою столицу "Пари". Мы говорим "Стамбул" про тот город, который по-турецки называется "Истанбул. На своем историческом пути каждый язык встречает такие опасности. Приходится бороться с ними и нашему языку. Некоторые неправильности речи объясняются очень благородными причинами, стремлением людей, не слишком хорошо владеющих литературной речью, как можно точнее и лучше подражать ей. Они чересчур стараются. Вместо давно обрусевшего слова " рельсы " начинают говорить " рэльсы "; слово " пионер " произносят как " пионэр "; даже простую " шинель " заменили " изящной " " шинэлью.
Попробуйте объяснить иностранцу фразу " Руки не доходят посмотреть " Фраза « Профессор завалил студента на экзамене » не вызывает такого леденящего ужаса, как фраза « Студент завалил профессора после экзамена ». Законченное предложение из пяти глаголов без знаков препинания и союзов: " Решили послать сходить купить поесть ".
Логогриф - это усложнённая шарада на основе метаграммы (слова с различием в одну букву). В каждой строчке от предыдущего слова отнимают по одной букве. На корабле " Победа " Не было обеда. Случилась большая беда - Пропала вся еда! Спросили кока: Ты съел? - Да! - А! Держи вора! Палиндромы. (от гр. palindromos " бегущий обратно ") слово, или, шире, некоторое словесное построение, которое одинаково (или приблизительно одинаково, с некоторыми допущениями) читается по буквам слева направо и справа налево. Автор палиндрома « А роза упала на лапу Азора » - Афанасий Фет. А « Я иду с мечем судия » - Гаврила Державин. Анаграмма такая перестановка букв в слове, в результате которой получается другое слово: старорежимность – нерасторжимость, апельсин – спаниель, вертикаль – кильватер.
Русский язык - мой родной язык. Я отношусь к нему с большой любовью и теплотой. На нем звучит родной голос мамы. Все, что приносит радость, делает меня счастливым, звучит на русском языке. Этот язык дан мне с рождения как дар, как подарок, как связующее звено настоящего с прошлым. Думаю, что недаром язык называют душой народа. Как и всякую душу, его надо уметь сохранить чистым и красивым. И он, как и душа, только один, один для каждой нации. Мне бы хотелось знать родной язык в совершенстве.
Своеобразным завещанием звучат строки из стихотворения Анны Ахматовой: Не страшно под пулями мертвыми лечь, Не горько остаться без крова, И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово. Свободным и чистым тебя пронесем, И внукам дадим, и от плена спасем Навеки. 23 февраля грозного 1942 года. Эти слова сегодня по-особому актуальны в условиях дефицита правильной, ясной, «экологически чистой» речи, когда язык классической литературы уже воспринимается как своеобразный заповедник, прекрасный, чистый, и далеко не всегда соответствующий языку современной эпохи. Проводимый фестиваль помогает воспитанию истинных ценителей и хранителей языка.
Список литературы: 1. oblema/ Шанский Н. М., Иванов В. В., Шанская Т. В. Краткий этимологический словарь русского языка. – М., Статья «РУССКИЙ ЯЗЫК: ПЕРСПЕКТИВЫ СОХРАНЕНИЯ И РАЗВИТИЯ» Ю. Л. Воротников 4. %80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE 5. "Слово о словах". Глава 8. Лев Успенский Ахматова А.А. Из Ленинградского цикла: () // Ахматова А.А. Я стала песней и судьбой… - Саратов: – С Особая благодарность за создание проекта «Современный Русский» А. С. Пушкин. Собрания сочинений в 10 томах. М.: Государственное издательство художественной литературы, Т. 3. Поэмы. Сказки.
