Фразеологизмы
В НАШЕЙ ЖИЗНИ
подготовила учитель начальных классов Линюк Н.П. г.Сургут
«Фразеологизмы –это перлы, самородки и самоцветы родного языка…» А.И.Ефимов
Цель проекта:
- узнать, что такое фразеологизмы;
- выяснить, что означают некоторые
фразеологизмы;
- определить роль фразеологизмов в
речи человека.
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
засоряют ли фразеологизмы нашу речь или делают её яркой, образной, красочной?
Фразеологизмы – это устойчивые обороты речи, которые имеют самостоятельное значение и свойственны определённому языку.
Фразеологизмы в нашей повседневной речи употребляются сплошь и рядом. Порой мы даже не замечаем, что произносим эти неустойчивые выражения – насколько они привычны и удобны.
- Фразеологизмы подразделяют на разные группы: - фразеологизмы с названиями животных; речь из мифологии; - фразеологизмы, пришедшие в нашу речь из устного народного творчества; - профессиональные фразеологизмы; - фразеологизмы, характеризующие человека.
«ахиллесова пята»
Ахилл - любимый герой множества легенд Древней Греции. Это непобедимый, отважный человек, которого не брали никакие вражеские стрелы. Вы, наверное, часто слышали фразеологизм Ахиллесова пята ? Так причём же его пята, если он был непобедимым и отважным?!
Легенда рассказывает, что мать Ахилла Фетида, желая сделать сына неуязвимым, окунула мальчика в воды священной реки Стикс. Но, окуная, она держала его за пятку и пятка оказалась незащищённой.
В одном из сражений Парис, противник Ахилла, пустил стрелу в пятку Ахилла и убил его.
Всякое слабое , уязвимое место человека называют
ахиллесовой пятой .
«Спустя рукава»
Почему рукава так называются - понятно (от слова рука). Поговорим о выражении спустя рукава .
Так стали говорить в те далёкие вре мена, когда русские носили одежду с очень длинными рукавами: у мужчин они достигали 95 сантиметров, а у женщ ин были еще длиннее - 130-140 сантиметров
Попробуйте поработать в одежде с такими рукавами: будет неудобно, получится плохо. Чтобы дело спорилось, рукава надо было подвернуть.
Вот и стали говорить о людях, которые делают свое дело лениво, нехотя, медленно , что они работают спустя рукава .
«Как с гуся вода»
«Ему все как с гуся вода!» Это выражение часто встречается, но происхождение его известно не всем.
А вот сказать: «Как с курицы вода» - нельзя .
Видели ли вы промокшую курицу?
Жалкий вид.
Недаром про неприспособленных к жизни, испуганных, растерянных людей говорят «как мокрая курица».
А выражение
как с гуся вода означает: ему (ей) все нипочём.
«Сгореть дотла»
Что такое тло? Обычно смысл выражения связывают с глаголом тлеть .
На самом деле тло значит «основание».
Сгореть дотла - сгореть до основания.
«Знать назубок»
Какой смысл вкладывается в эти слова - детям известно не хуже взрослых.
Знать назубок - значит, например, превосходно выучить стихотворение, правило, таблицу умножения…
А было время, когда знать назубок, проверить назубок понималось почти буквально. Эта поговорка возникла из обычая проверять на зуб подлинность золотых монет, колец и других изделий из благородного металла. Прикусишь монету зубами, и если не осталось на ней вмятины, значит, подлинная, не поддельная. А то ведь могла попасться фальшивая.
«Опростоволоситься»
Значение это связано с древнерусской традицией. В старину на Руси не принято было женщинам появляться на людях с непокрытой головой, простоволосой, это было неправильно и женщина попадала в неловкое, неудобное положение.
Опростоволоситься означает «ошибиться», «сплоховать», «попасть в неловкое положение».
«Скатертью дорога»
В народе живет примета: перед отъездом к венцу невеста, желавшая, чтобы сёстры ее поскорее вышли замуж, должна потянуть за скатерть, которой накрыт стол, то есть как бы потянуть за собой в дорогу и своих сестёр.
До сих пор сохранился обычай провожать уезжающих, маша платочками, чтобы путь «лежал скатертью, был ровен и гладок». Выражение скатертью дорога первоначально употреблялось только как пожелание счастливого пути
Но со временем стало употребляться иронически , в значении «иди куда угодно», «убирайся» .
Итак, небольшой тест:
1) Скатертью дорога
2) Опростоволоситься
3) Знать назубок
иди, куда угодно, убирайся
ошибиться, сплоховать
отлично в чём-либо разбираться
2) Как с гуся вода
1) Спустя рукава
3) Ахиллесова пята
4) Сгореть дотла
ему (ей) всё нипочем
слабое, уязвимое место
сгореть до основания.
лениво, нехотя, медленно
Фразеологический зверинец
Голоден как …
волк
лиса
Хитер как ….
заяц
Труслив как….
Здоров как …
Изворотлив как …
Надут как …
индюк
Нем к ак …
рыба
Грязный как…
свинья
Упрямый как…
осёл
Вывод
Проведя своё небольшое исследование, я пришла к выводу, что ф разеология – это величайшая сокровищница и ценность любого языка. Фразеологизмы не засоряют нашу речь, а делают ее эмоциональной, красивой, богатой. Чем больше мы будем знать фразеологизмов, тем точнее и красочнее сможем выразить свою мысль.
Информационные ресурсы : школьный фразеологический словарь русского языка ( ресурсы: http://www.bookvoed.ru/view_images.php?code=444538&tip=1 http://www.elhoschool.ru/russki/frazeol.htm http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site1065/html/media6815/11.jpg http://iliustracija.lt/wp-content/gallery/erika/brevno_v_glazu2.jpg http://frazbook.ru/wp-content/gallery/illyustracii-k-frazeologizmam/bit_chelom.jpg http://img.labirint.ru/images/comments_pic/0939/010labe6vj1253801714.jpg
Никитин Игорь
Руководитель проекта:
Иванкова Анастасия Сергеевна
Учреждение:
МБОУ СОШ №36 г. о. Самара
В представленной исследовательской работе по русскому языку "Библейские фразеологизмы" автор изучает теорию фразеологизмов, дает определение понятия, приводит классификацию фразеологизмов и их особенностей. В работе представлен анализ некоторых наиболее распространенных фразеологизмов библейского происхождения.
В процессе работы над исследовательским проектом по русскому языку на тему "Библейские фразеологизмы"
автором была поставлена цель провести исследование образности библейских фразеологизмов.
В основе работы лежит анализ теоретических сведений о фразеологии, а также рассматриваются самые распространенные библейские фразеологизмы.
В предложенном проекте по русскому языку "Библейские фразеологизмы" автором были изложены теоретические данные об особенностях употребления библейских фразеологизмов в ежедневной речи, а также проанализированы стилистически окрашенные примеры фразеологизмов в библейском тексте.
Введение
1. Фразеология как лингвистическая дисциплина.
2. Анализ некоторых образов библейских фразеологизмов.
2.1. Камень.
2.2. Плод.
2.3. Агнец.
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
Как часто мы употребляем яркие языковые перлы, не ведая откуда то или иное слово, выражение пришло к нам. Между тем первоначальный адрес многих из них - Библия. Даже тот, кто никогда в жизни не держал в руках эту книгу, постоянно обращается к ним.
Цель нашей работы - исследование образности библейских фразеологизмов.
Задачами исследования являются:
- выявления ярких, частотных образов библейской фразеологии;
- анализ лексических значений, в которых они фигурируют в контексте.
В качестве материала был использован «Краткий словарь библейских фразеологизмов » Л.Г. Кочедыкова, Л.В. Жильцовой.
Работа состоит из введения, теоретической части, исследовательской части и заключения.
В теоретической части дано общее понятие фразеологии как науки, приведена классификация по различным критериям, рассмотрены основные виды фразеологизмов.
В практической части приводится непосредственный анализ исследуемого материала.
1. Фразеология как лингвистическая дисциплина
Определение фразеологии
Фразеология (гр. phrasis - выражение + logos - учение) - наука о сложных по составу языковых единицах, имеющих устойчивый характер: вверх тормашками, попасть впросак, кот наплакал, спустя рукава . Фразеологией называется также вся совокупность этих сложных по составу устойчивых сочетаний - фразеологизмов .
Особенности фразеологизмов
Фразеологизмы, в отличие от лексических единиц, имеют ряд характерных особенностей.
1. Фразеологизмы всегда сложны по составу , они образуются соединением нескольких компонентов, имеющих, как правило, отдельное ударение, но не сохраняющих при этом значение самостоятельных слов: ломать голову, кровь с молоком, собаку съел . (Не принадлежат к фразеологизмам предложно-падежные сочетания типа с кондачка, под мышкой .)
2. Фразеологизмы семантически неделимы , они имеют обычно нерасчлененное значение, которое можно выразить одним словом: раскинуть умом - "подумать ", пятое колесо в телеге - "лишний ", вверх тормашками - "навзничь ", кот наплакал - "мало " и т. д. Правда, эта особенность свойственна не всем фразеологизмам.
Есть и такие, которые приравниваются к целому описательному выражению: садиться на мель - "попадать в крайне затруднительное положение ", нажимать на все педали - "прилагать все усилия для достижения или выполнения чего-либо ". Такие фразеологизмы возникают в результате образного переосмысления свободных словосочетаний.
3. Фразеологизмы в отличие от свободных словосочетаний характеризует постоянство состава
. Тот или иной компонент фразеологизма нельзя заменить близким по значению словом, в то время как свободные словосочетания легко допускают такую замену. Например, вместо кот наплакал
нельзя сказать "кошка наплакала", "котенок наплакал", "щенок наплакал", вместо раскинуть умом
- "разбросить умом", "раскинуть головой"; (ср. свободные словосочетания читаю книгу, просматриваю книгу, изучаю книгу, читаю роман, читаю повесть,читаю сценарий
).
Однако некоторые фразеологизмы имеют варианты: от всего сердца - от всей души, наводить тень на плетень - наводить тень на ясный день
. Тем не менее существование вариантов не означает, что в этих фразеологизмах можно произвольно обновлять состав: нельзя сказать "от всего духа", "от всего сознания", а также "наводить тень на забор" (на ясное утро).
4. Фразеологизмы отличает воспроизводимость . В отличие от свободных словосочетаний, которые строятся нами непосредственно в речи, фразеологизмы употребляются в готовом виде, такими, какими они закрепились в языке, какими их удерживает наша память. Так, сказав закадычный , мы обязательно произнесем друг (не: приятель, знакомый, юноша, товарищ ), заклятый может быть только враг (не недруг, вредитель ). Это свидетельствует о предсказуемости компонентов фразеологизмов.
5. Большинству фразеологизмов свойственна непроницаемость структуры : в их состав нельзя произвольно включать какие-либо элементы. Так, зная фразеологизм потупить взор , мы не вправе сказать "низко потупить взор", "еще ниже потупить взор", "потупить печальный взор" и т. д. Исключение составляют фразеологизмы, которые допускают вставку некоторых уточняющих слов разжигать страсти - разжигать роковые страсти .
Структурной особенностью отдельных фразеологизмов является наличие у них усеченной формы наряду с полной : пройти сквозь огонь и воду (...и медные трубы ); выпить чашу - выпить горькую чашу (до дна ), семь раз отмерь (...один раз отрежь ). Сокращение состава фразеологизма в подобных случаях объясняется стремлением к экономии речевых средств.
6. Фразеологизмам присуща устойчивость грамматической формы их компонентов: каждый член фразеологического сочетания воспроизводится в определенной грамматической форме, которую нельзя произвольно изменять. Так, нельзя сказать "бить баклушу", "вытачивать лясу", заменив формы множественного числа баклуши, лясы формами единственного числа, не употребляют полное прилагательное вместо краткого во фразеологизме на босу ногу и т. д. Лишь в особых случаях возможны вариации грамматических форм в составе отдельных фразеологизмов: греть руку - греть руки ; слыхано ли дело - слыханное ли дело .
7. Для большинства фразеологизмов характерен строго закрепленный порядок слов . Например, нельзя переставить компоненты в фразеологизмах все течет, все изменяется , ни свет ни заря ; кровь с молоком и др. В то же время фразеологизмы глагольного типа, т е. состоящие из глагола и зависящих от него слов, допускают перестановку компонентов: набрать в рот воды - в рот воды набрать ; не оставить камня на камне - камня на камне не оставить.
Классификация фразеологизмов
Существует несколько классификаций ФЕ, авторами которых являются Ш. Балли, В.В. Виноградов, Н.М. Шанский, Ю.А. Гвоздарёв. В русском языкознании самой распространённой является классификация В.В. Виноградова. Согласно данной классификации, по степени семантической неразложимости ФЕ выделяются фразеологические сращения, фразеологические единства и фразеологические сочетания.
Фразеологи´ческое сраще´ние – это семантически неделимый оборот, значение которого совершенно невыводимо из значений его компонентов. Например: возводить поклёп, притча во языцех и т.п.
Фразеологи´ческое еди´нство – это семантически неделимый оборот, значение которого мотивировано переносными значениями составляющих его слов. Например: метать икру, первый блин комом и т.п.
Фразеологические сращения и единства, которые чаще всего выступают как эквиваленты слов, нередко объединяются в одну группу. В таких случаях их называют идио´мами , или идиомати´ческими выраже´ниями .
Фразеологи´ческое сочета´ние – это семантически делимый оборот, в состав которого входят слова как со свободным значением, так и с фразеологически связанным (несвободным). Например: попадать в переплёт, ложиться с петухами и т.п.
Некоторые лингвисты, например Н.М. Шанский, придерживаясь широкого понимания фразеологии, выделяют также фразеологи´ческие выраже´ния – устойчивые в своём составе и употреблении фразеологические обороты, которые не только являются семантически членимыми, но и состоят из слов со свободным значением.
В Греции всё есть; А счастье было так возможно; Всему своё время и т.п. Фразеологические выражения отличаются от фразеологических сочетаний тем, что в них нет слов с фразеологически связанным значением. Однако большинство лингвистов не относит фразеологические выражения к ФЕ, так как они лишены основных признаков фразеологизмов.
Узкое и широкое понимание фразеологии
В языкознании существует два понимания предмета фразеологии – узкое и широкое. При узком понимании предметом фразеологии являются фразеологические единицы (ФЕ), при широком – все сочетания с образным значением (ФЕ, пословицы, поговорки, афоризмы, «крылатые выражения »).
Фразеологи´ческая едини´ца
(фразеологи´зм, фразеологи´ческий оборо´т, фразе´ма, усто´йчивое выраже´ние, идио´ма, идиомати´ческое выраже´ние
) – это воспроизводимое в речи несвободное сочетание слов с обобщённо-целостным значением, построенное по модели словосочетаний (сочинительных или подчинительных) либо предложений. Например: ни рыба ни мясо; всё и вся; то густо, то пусто;
белая ворона; ловить момент; душа в пятки ушла; куры и то смеяться будут
и т.п.
Происхождение фразеологизмов
По происхождению все ФЕ современного русского языка являются исконно русскими либо заимствованными.
Иско´нно ру´сские фразеологи´змы – это ФЕ, которые возникли в русском языке либо унаследованы им из более древнего языка-источника. Подобные ФЕ произошли от разговорных, пословично-поговорочных, книжных сочетаний, профессиональных и жаргонных выражений и т.п. Например: видал виды, показать кузькину мать и т.п.
Заи´мствованные фразеологи´змы – это ФЕ, которые были заимствованы русским языком из других языков (из старославянского или из западноевропейских) и употребляются в нём в том виде, в каком они известны в языке-источнике.
После введения на Руси христианства в древнерусском языке появилось множество ФЕ-цитат из книг Священного Писания (Библии, Псалтыря и т.д.), которые сохранились и в современном русском языке. Например: ложь во спасение, не сотвори себе кумира и т.п.
В отличие от фразеологизмов-старославянизмов, заимствованный характер которых не всегда легко распознать, иноязычность оборотов западноевропейских языков очевидна: nota bene (буквально: заметь хорошо), alma mater (буквально: мать кормящая) и т.п.
ФЕ, заимствованные из западноевропейских языков, часто заменяются фразеологическими кальками.
Фразеологи´ческие ка´льки – это ФЕ, которые возникли в русском языке в результате пословного перевода иноязычных ФЕ. Например: ни жив ни мёртв – калька с лат. neque vivos neque mortuos, попадать в историю – калька с нем. der Geschichte angehören и т.п.
Фразеологи´ческие полука´льки
– это ФЕ, которые возникли в русском языке в результате частичного перевода иноязычных ФЕ. Например: пробить брешь, принять резолюцию, между Сциллой и Харибдой
и т.п.
Проект по теме "В гостях у фразеологизмов"
СодержаниеI.Введение
II.Основная часть
2.1 Многообразие фразеологических оборотов
2.2 Классификация фразеологизмов
2.3 Использование фразеологических оборотов в речи моих знакомых
III. Заключение
IV. Список используемой литературы
V. Приложение
I.Введение
Актуальность темы:Участвуя в школьном Интеллектуальном марафоне, я не смогла справиться с одним заданием по русскому языку. Нужно было объяснить значение фразеологических оборотов: «яблоку негде упасть», «сесть в калошу», «точить лясы», «комар носа не подточит». Было очень обидно не получить баллы за такое, на первый взгляд простое задание. Почему я и мои сверстники знаем так мало фразеологизмов, почему так редко употребляем в своей речи, почему не хотим задумываться над их смыслом и значением, когда слышим их из уст своих родителей и учителей? Я задала себе эти вопросы и попыталась ответить на них в своей работе, которую назвала так: «В гостях у фразеологизмов».
Цель и задачи:
Целью моей работы является обогащение своего словарного запаса фразеологическими оборотами.
Для достижения этой цели я поставила перед собой следующие задачи:
1) изучить литературу по теме «Фразеология»;
2) разобраться в истории возникновения фразеологических оборотов;
3) провести анкетирование и опрос среди сверстников, родителей и учителей школы, и выяснить, какие фразеологизмы употребляют в речи мои знакомые;
4) раскрыть значение хорошо знакомых мне фразеологизмов.
Объект и предмет исследования:
Фразеологизмы в русском языке. Использование фразеологических оборотов в речи сверстников, родителей, педагогов.
Структура работы
Свои исследования я начала проводить в январе 2014г.
Моя работа состояла из нескольких этапов:
1. Изучение литературы о фразеологизмах.
2. Проведение опроса и анкетирования родителей, учеников, педагогов школы.
3. Презентация проекта.
II. Основная часть
Фразеология исследует наиболее
живой, подвижный и разнообразный
отряд языковых явлений. В.В.Виноградов.
2.1 Многообразие фразеологических оборотов.
Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. К ним относят пословицы, поговорки, меткие яркие выражения, ставшие крылатыми.
Фразеология - раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов.
Фразеологизм - это устойчивое сочетание слов, используемое для называния отдельных предметов, признаков, действий.
Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе наблюдений над общественными и природными явлениями («ближе к делу», «далеко пойти», «мороз по коже», «как небо от земли», «стоять горой»), другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями (« пусто, словно Мамай прошёл»), третьи вышли из песен, сказок, загадок, литературных произведений («добрый молодец, молочные реки, обливаться горючими слезами»).
Большая часть фразеологизмов отражает историю России, обычаи предков, их работу. Например, выражение «Бить баклуши» в значении «бездельничать» возникло на основе прямого значения «раскалывать чурбан на баклуши (чурки) для изготовления из них ложек, поварёшек», т.е. делать несложное, нетрудное дело.
Фразеологизмы характеризуют все стороны жизни человека: отношение к труду (золотые руки, бить баклуши); отношение к другим людям (закадычный друг, медвежья услуга) личные достоинства и недостатки (водить за нос, задирать нос, не терять головы).
Фразеологические обороты украшают нашу речь, делают её выразительной образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.
2.2 Классификация фразеологизмов.
Фразеологизмы в русском языке в нашей повседневной речи употребляются сплошь и рядом. Порой мы даже не замечаем, что произносим эти устойчивые выражения - насколько они привычны и удобны. Можно произнести целую тираду, что – нибудь вроде «мы занимаемся бессмысленным и малоэффективным делом, силы затрачиваем большие, а результат будет ничтожным». А можно обронить короткое - «Напрасный труд»,- и всем всё станет понятно.
Впрочем, фразеологизмы бывают и длиннее. «Не видно ни зги» - это то же самое, что темно. Однако, фразеологизм энергичнее, эмоциональнее, то есть, прибегая к нему человек сообщает ещё и о своём отношении к событию, предмету или собеседнику.
Фразеологизмы подразделяют на разные группы, которые характеризуют человека: его действия, его характер, его психологическое состояние.
По характеристике:
Характеризующие взаимоотношения человека с окружающей средой, коллективом:
1.Ходить, стоять на задних лапах - угодничать, прислуживаться;
2.Мылить голову (кому) - сильно бранить, ругать кого-либо.
Характеризующие манеру речевого общения:
1.Точить лясы – заниматься пустой болтовней
2.Вертеть, крутить вола – говорить, болтать ерунду.
Характеризующие отношения человека к работе и делу:
1.Засучить рукава - усердно, делать что-либо.
2.Бить баклуши - бездельничать.
Характеризующие психическое состояние человека, которое проявляется внешне, в его манере поведения:
1. Надувать губы - сердиться, обижаться, делая недовольное лицо.
2. Как осиновый лист дрожит - трясётся – обычно от волнения, страха.
О фразеологизмах можно говорить много. Теория фразеологизмов заложена была в начале ХХ века. В России эту теорию стал развивать и написал ряд интересных работ Виктор Владимирович Виноградов. Просмотрев информацию по классификации фразеологизмов, я выделила основные группы:
- Фразеологизмы русского происхождения (зарубить на носу – запомнить, очки втирать – надувать, обманывать, как пить дать – точно, несомненно).
- Заимствованные фразеологизмы (из древнегреческой и древнеримской мифологии: ахиллесова пята (уязвимое место), сизифов труд (бесполезная работа).
Таким образом, узнав о фразеологизмах, которые существуют в русской речи, я решила познакомить ребят с фразеологическими оборотами на классном часе. Для того чтобы заинтересовать их данной темой, я подготовила анкеты для родителей и учеников нашего класса, провела опрос среди педагогов нашей школы.
Выяснив самые популярные фразеологизмы среди своего окружения, я узнала историю происхождения этих фразеологических оборотов, подготовила презентацию и предложила ребятам проиллюстрировать понравившиеся фразеологизмы.
2.3 Использование фразеологических оборотов в речи моих знакомых.
Проведённое анкетирование среди одноклассников показало следующее: знают, что такое фразеологизмы – 12 учеников класса (50%), не знают – 7 учеников (30%), употребляют, но не знают, что это фразеологизмы 5 учеников (20%). Самыми популярными фразеологизмами в нашем классе можно считать такие как: щёки горят, где раки зимуют, считать ворон, сесть в калошу.
Анкетирование родителей учеников нашего класса показало, что многие родители употребляют в речи фразеологизмы издавна, но многие не помнят, что это фразеологизмы, а популярные среди них следующие:
1) Вставлять палки в колёса (мешать)
2) Водить за нос (обманывать)
3) Летать в облаках (мечтать)
4) Как с гуся вода! (ему (ей) всё нипочём).
Мне стало интересно узнать, каким фразеологическим оборотам отдают предпочтения наши учителя? Классный руководитель часто говорит такие фразеологизмы: «Спустя рукава», «Засучив рукава», «Брать быка за рога».
Учитель английского языка любит повторять следующие фразеологизмы: «Бить баклуши», «Крокодиловы слёзы»
Библиотекарь напоминает: «Ушки на макушке», «Комар носа не подточит», «Развесить уши».
Завуч начальной школы порадовала своими любимыми фразеологизмами: «Заруби себе на носу», «Заметать следы», «Как снег на голову».
Завуч старшего звена, не задумываясь, сказала: «Воробью по колено», «Потерять голову».
А директор школы сказала: «Как две капли воды», «Только пятки засверкали, «На краю Земли»
А мне пришлись по нраву фразеологизмы со словом язык: «Корова языком слизала», «Чесать языком», «Типун тебе на язык» и т.д.
Эта работа увлекла моих одноклассников, и мы составили рассказ о школе (Приложение1)
Таким образом, фразеологизмы достаточно широко употребляются в речи, как взрослых, так и детей, обогащают нашу речь, делают её яркой и красочной.
III.Заключение
Выводы:
1. Изучив литературу по теме «Фразеология», я убедилась, что русский язык очень богат фразеологическими оборотами. Фразеологизмы украшают нашу речь, делают её выразительной образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.
2. Большая часть фразеологизмов отражает историю России, обычаи предков, их работу. Теория фразеологизмов заложена была в начале ХХ века. В России эту теорию стал развивать и написал ряд интересных работ Виктор Владимирович Виноградов.
3. Фразеологизмы достаточно широко употребляются в речи, как взрослых, так и детей, обогащают нашу речь, делают её яркой и красочной.
4. Узнавать значение фразеологизмов очень увлекательное занятие!
IV.Список используемой литературы:
1) Баранов М.Т. «Русский язык» - Москва: Просвещение, 1993 – с.25
2) Быстрова Е.А. Краткий фразеологический словарь русского языка – Санкт – Петербург: Просвещение, 1994 – с.3 – 8
3) Волина В.В. «Учимся играя» - Москва: «Новая школа», 1994 – с.406 – 424
4) Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка – Москва: Просвещение, 1980 – с.3 -18
5) Лехина И.В. – Словарь иностранных слов – Москва: «Русский язык», 1985 – с.540
6) Яранцев Р.И. «Русская фразеология» - Москва: «Русский язык», 1997 – с.6 – 8
Приложение 1
Рассказ о школеУтром я просыпаюсь ни свет, ни заря, но, собираясь в школу, тяну канитель, и поэтому приходится мчаться стрелой, чтобы не опоздать на уроки. Во весь дух врываюсь в фойе. А тут народу – яблоку негде упасть. В гардеробе учеников набилось, как селедки в банке. Вот и звонок на урок. Труднее всего приходится с русским языком. Здесь я ни в зуб ногой! Спряжение, глаголы, суффиксы – для меня темный лес. Немного проще обстоит дело с литературным чтением, хотя у меня зуб на зуб не попадает, когда у нас проверяют скорость чтения. А вот математика для меня самый любимый урок. Здесь я как рыба в воде. Примеры и задачи щелкаю как семечки. Вот так нелегко приходится мне грызть гранит науки!
Костенко Ирина Александровна
Должность:
учитель русского языка и литературы
Учебное заведение:
МБОУ СОШ №18
Населённый пункт:
Станица Новомалороссийская Выселковского района Краснодарского края
Наименование материала:
Мультимедийная презентация
Тема:
Фразеологизмы (ученический проект)
Дата публикации:
21.03.2016
Раздел:
среднее образование
Страна
Фразеология
УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ:
РУССКИЙ ЯЗЫК
Визитная карточка проекта
1. Название проекта
: «Страна Фразеология».
2. Учебный предмет
: русский язык.
3. Тип проекта:
исследовательский,
индивидуальный, долговременный (2 месяца).
4.
Цель проекта
: используя словари, научно-
популярную литературу и интернет-ресурсы,
собрать разнообразную информацию о русских
фразеологизмах и их роли в языке.
5
. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
1. ПРОВЕСТИ АНКЕТИРОВАНИЕ ШЕСТИКЛАССНИКОВ С ЦЕЛЬЮ
ВЫЯВЛЕНИЯ УРОВНЯ ЗНАНИЙ В ОБЛАСТИ ФРАЗЕОЛОГИИ.
2. ИЗУЧИТЬ ЛИТЕРАТУРУ ПО ФРАЗЕОЛОГИИ;
3. УЗНАТЬ О ПРОИСХОЖДЕНИИ
ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ;
4. УЗНАТЬ, КАКОВА РОЛЬ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ В РЕЧИ;
5. РАСШИРИТЬ СВОИ ЗНАНИЯ ПО ФРАЗЕОЛОГИИ, ОСОБЕННО
ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ СО СЛОВАМИ-НАЗВАНИЯМИ ЧАСТЕЙ ТЕЛА.
6. РАЗРАБОТАТЬ СЦЕНАРИЙ ВИКТОРИНЫ «ЗНАТОКИ ФРАЗЕОЛОГИИ»;
7. ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ ОДНОКЛАССНИКОВ ИЗУЧЕНИЕМ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ,
ВЫЗВАТЬ ЖЕЛАНИЕ ШИРЕ УПОТРЕБЛЯТЬ ИХ В РЕЧИ ЧЕРЕЗ ВОВЛЕЧЕНИЕ
ИХ В ВИКТОРИНЫ И КОНКУРСЫ.
6.Руководитель проекта
: Костенко И.А.
7.
Конарева Дарья, 12 лет
8. Аннотация проекта:
Идея глубже изучить русскую фразеологию родилась после
знакомства с темой на уроках русского языка и
иллюстрированным фразеологическим словарём. Уроки, а
также анкетирование показали, что ребята очень мало знают
фразеологизмов и следует заинтересовать их этим вопросом.
9. Предполагаемый продукт
: составление словаря
фразеологизмов со словами-названиями частей тела и
разработка сценария викторины «Знатоки фразеологии».
План проекта
Введение.
1.
Анализ анкетирования среди шестиклассников «Знаем ли мы
фразеологизмы?»
2.
Что такое фразеология и фразеологизмы.
3.
Роль фразеологизмов в речи.
4.
Происхождение фразеологизмов.
5.
«С ног до головы» – словарь фразеологизмов со словами-
названиями частей тела.
6.
Сценарий викторины «Знатоки фразеологии».
Заключение.
Результаты анкетирования показали, что
1. Ровно половина из опрошенных шестиклассников затрудняется дать
определение фразеологизма.
2. 100% обучающихся 6-х классов употребляют в своей речи некоторые
фразеологизмы.
3. Более 5-ти фразеологизмов вспомнили 43% опрошенных, остальные
знают 2-4 устойчивых выражения.
4. 75% опрошенных уверены, что фразеологизмы знать нужно.
5. 37% обучающихся считают, что знать фразеологизмы нужно, чтобы
сделать свою речь выразительной и точной.
31% хотят узнать их, чтобы просто употреблять в речи.
По 6% считают, что знание фразеологизмов поможет им лучше понимать
взрослых людей или научить других чему-то хорошему.
6. Только 13% шестиклассников ответили, что всегда знают, что обозначает
тот или иной фразеологизм.
Введение
Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Речь – это способ общения между людьми.
Часто, чтобы добиться некоего речевого эффекта, простых слов бывает недостаточно. Иронию, горечь,
любовь, насмешку, свое собственное отношение к происходящему – все это можно выразить гораздо емче,
точнее, эмоциональнее. Для этого в повседневной речи мы часто используем фразеологизмы, порой даже,
не замечая: ведь некоторые из них просты, привычны и знакомы с детства.
Фразеологизмы украшают нашу речь, делают её выразительной и образной. Чем богаче словарный
запас человека, тем интереснее и ярче выражает он свои мысли.
Актуальность:
На изучение темы «Фразеологизмы» в программе 6-го класса выделяется всего 2 часа, и большинство
информации
по
данной
теме
учащимся
приходится
добывать
самостоятельно,
а
иногда
многие
фразеологические обороты так и остаются для многих загадкой.
Новизна
моей работы заключается в том, что данную проблему в рамках нашей школы ещё никто не
исследовал, и никаких выводов в этой области сформулировано никем до меня не было.
Объект исследования
: фразеологизмы русского языка
Методы исследования:
анкетирование,сбор информации, наблюдение, изучение, анализ, обобщение
результатов.
Эти фразеологизмы знают все!
“
”
Что такое фразеология и
фразеологизмы
СЛОВО «
ФРАЗЕОЛОГИЯ
» ПРОИСХОДИТ ОТ ДВУХ СЛОВ ГРЕЧЕСКОГО ЯЗЫКА:
«ФРАЗИС» - ВЫРАЖЕНИЕ ОБОРОТ РЕЧИ, «ЛОГОС» - ПОНЯТИЕ, УЧЕНИЕ.
ФРАЗЕОЛОГИЯ
- ЭТО РАЗДЕЛ НАУКИ О СЛОВАХ, ИЗУЧАЮЩИЙ УСТОЙЧИВЫЕ
СОЧЕТАНИЯ И ОБОРОТЫ. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОРОТЫ УПОТРЕБЛЯЮТСЯ В ЯЗЫКЕ В
ГОТОВОМ ВИДЕ. ИХ НЕЛЬЗЯ ЗАМЕНЯТЬ ДРУГИМИ СЛОВАМИ ИЛИ ВСТАВЛЯТЬ В НИХ
КАКОЕ-НИБУДЬ СЛОВО. НАПРИМЕР: ОТКЛАДЫВАТЬ ДЕЛА В ДОЛГИЙ ЯЩИК (НЕЛЬЗЯ
ГОВОРИТЬ В «ДЛИННЫЙ ЯЩИК»).
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОРОТЫ
ДЕЛАЮТ НАШУ РЕЧЬ ОБРАЗНОЙ, ЯРКОЙ,
ВЫРАЗИТЕЛЬНОЙ. С ПОМОЩЬЮ ТАКИХ УСТОЙЧИВЫХ СОЧЕТАНИЙ МОЖНО СКАЗАТЬ
КОРОТКО О МНОГОМ. НАПРИМЕР: О ЧЕЛОВЕКЕ, КОТОРЫЙ ОКАЗАЛСЯ В НЕЛЕПОМ
ПОЛОЖЕНИИ, ГОВОРЯТ, ЧТО ОН «ПОПАЛ ВПРОСАК». ЭТО ЗВУЧИТ ГОРАЗДО ОБРАЗНЕЕ И
ВЫРАЗИТЕЛЬНЕЕ, ЧЕМ ДОЛГО И ПОДРОБНО ОПИСЫВАТЬ, КАК ОН ОКАЗАЛСЯ В
НЕУДОБНОМ ПОЛОЖЕНИИ ПО СВОЕЙ НАИВНОСТИ ИЛИ НЕЗНАНИЮ.
Роль фразеологизмов в
речи.
Фразеологические обороты делают нашу речь образной, яркой, выразительной. С помощью таких
устойчивых сочетаний можно сказать коротко о многом. Например: о человеке, который оказался в
нелепом положении, говорят, что он «попал впросак». Это звучит гораздо образнее и
выразительнее, чем долго и подробно описывать, как он оказался в неудобном положении по своей
наивности или незнанию.
Каждый фразеологизм - это краткое выражение длинной человеческой мысли.
Проще сказать "Без труда не вытащишь и рыбку из пруда" нежели описывать это в нескольких
предложениях. Фразеологизм – это частица жизни наших предков, ведь именно они впервые
употребляли их, значит, это часть нашей истории. В большей степени, конечно, истории русского
языка.
Красивая правильная речь - несомненное достоинство как взрослых, так и детей. Меткие
образные выражения, такие как фразеологизмы, особенно обогащают её.
“
”
Фразеологизмы из народного быта
Бить баклуши
-ничего не делать, бездельничать, праздно проводить
время. Валять дурака (во 2 знач.), лодыря гонять.
Как зеницу ока
- бдительно, очень заботливо.
Семь пятниц на неделе
- о человеке, который легко меняет свои
решения, намерения и т. д.
Бросать слова на ветер
- говорить без пользы или необдуманно;
опрометчиво обещать и не выполнять обещанного.
Мухи не обидит
- безобидный, добродушный.
Фразеологизмы фольклорного
происхождения (из сказок)
Сказка про белого бычка – «бесконечное повторение
одного и того же»,
При царе Горохе – «очень давно»,
Лиса Патрикеевна – «очень хитрый человек»,
Кощей бессмертный – «очень худой и страшный
человек»
Избушка на курьих ножках – «старое, ветхое жильё»
Фразеологизмы из Библии.
АГНЕЦ БОЖИЙ
- Олицетворение краткости и непорочности
метать бисер
- напрасно тратить силы
Волк в овечьей шкуре
– человек, скрывающий дурные цели под
маской добродетели.
Запретный плод
- Что-то очень желаемое, но запрещенное или
недоступное.
Корень зла
- выражение из Библии (Книга Иова) употребляется в
значении: основа, первоисточник зла, всего плохого и вредного.
Фразеологизмы из мифов Древней
Греции.
Авгиевы конюшни
- неподъёмная грязь и
запустение. Происхождение оборота связано с
древнегреческой легендой о шестом из двенадцати
подвигов Геракла. Герой смог очистить скотный
двор царя Авгия, где содержались кони,
подаренные Авгию отцом. Этот двор не убирался в
течение многих лет. Геракл разрушил с двух сторон
стену, окружавшую двор, и отвел туда воду двух
полноводных рек – Алфея и Пенея. Вода унесла
весь навоз за один день.
Ахиллеова пята. Ахиллес - непобедимый и отважный
герой многочисленных легенд Древней Греции.
Ахиллеса не брали никакие вражеские стрелы.
Легенда гласит, что мать Ахилла Фетида, желая
сделать сына неуязвимым, окунула мальчика в воды
священной реки Стикс. Но, окуная, она держала его за
пятку (пяту), и поэтому пятка оказалась неосвященной
и стало быть незащищенной. В одном из сражений
противник Ахилла Парис, пустил стрелу в пятку
Ахилла и убил его. С тех пор всякое слабое, уязвимое
место человека (или какой-то структуры) называют
ахиллесовой пятой
.
Словарик
«Фразеологизмы со словом рука»
Приложить руку
(подписать
какой-то документ, бумагу)
2.
Умывать руки
(отстраняться от
участия в каком-либо деле;
снимать с себя ответственность
за что-либо)
3.
Рукой подать
(очень близко)
4.
Горит в руках
(дело
выполняется хорошо, быстро)
5.
Золотые руки
(мастер своего
дела)
6.
Махнуть рукой
(перестать
обращать внимание)
7.
На скорую руку
(кое-как,
быстро)
8.
Опускать руки
(потерять
способность и желание
действовать)
9.
Отбился от рук
(перестал
подчиняться, слушаться)
10.
Под горячую руку
(вступить
в контакт с человеком, который
находится в состоянии гнева,
злости)
11.
Разводить руками
(удивляться)
12.
Связывать по рукам и ногам
(лишить возможности свободно
действовать)
1.Руки чешутся
(о большом желании
что-либо сделать.)
2.Рука об руку
(взявшись за руки,
сообща, дружно.)
3.Быть под рукой
(быть доступным,
быть в непосредственной близости)
4.Держать в руках
(не давать воли,
держать в строгом повиновении.)
5.Рукой подать
(очень близко,
совсем рядом.)
6.Не покладая рук
(усердно
трудиться)
7.Ухватиться обеими руками
(с
удовольствием согласиться с каким-то
предложением.)
Всего 5 конкурсов, один из
них «Портреты», где нужно по
рисунку догадаться, какой
фразеологизм зашифрован.
Сценарий викторины «Знатоки
фразеологии»
Взять
себя в
руки.
Приложить
руку.
Отгадайте фразеологизм!
Заключение
Русский язык очень богат на свои слова и выражения. Часто один и тот же смысл можно выразить
по-разному. Делается это с помощью синонимических выражений. Но как известно синонимы лишь
близки по значению, а значит свои мысли с помощью одной из них можно выразить короче и точнее.
В этом часто приходят на помощь к нам фразеологизмы. Фразеологизмы – это не очень большая
фраза, как правило она имеет переносное значение.
Крылатое выражение – это выражение, автор которого точно не известен, но оно настолько
вошло в нашу речь, что имя автора мы порой забываем. Богатство и сила русского языка
определяется неиссякаемыми возможностями, которые скрываются в каждом слове или
фразеологизме, потому что по выражению А.С. Пушкина, «разум неистощим в соображении понятий,
как язык неистощим в соединении слов».
Русские фразеологизмы – наше бесценное культурное и национальное достояние.
Исследовательский проект
Тема: «Фразеологизмы: знакомые
незнакомцы»
I. Введение……………………………………………………. 3-4
II. Основная часть……………………………………………… 5- 9
III.Заключение…………………………………………………… 10
IV. Список источников информации…………………………… 11
V. Приложение………………………………………………… ….
«Для тех, кто интересуется историей,
культурой своего народа, фразеология -
одна из самых увлекательных и занима-
тельных сфер языка»
Н. М. Шанский
Введение
Русский язык чрезвычайно богат меткими и образными устойчивыми оборотами речи. Мы встречаемся с ними на каждом шагу. Часто на уроках мы слышим «зарубите себе на носу» - если материал важный и его надо обязательно запомнить. Опять «воды в рот набрал», «язык проглотил»! - говорит мама, когда ребенок молчит и не может ответить на ее вопрос. Ты « оказал медвежью услугу»,- произносит Елена Леонидовна, когда звучит подсказка на уроке. Каждое из этих словосочетаний мы употребляем в тех случаях, когда нужно образно выразить своё отношение к данному факту: одобрительное, пренебрежительное или насмешливое.
Каждый человек в своей жизни не раз слышал и употреблял такие фразы. Но не всегда мы задумываемся о том, понимает ли собеседник сказанные нами фразы, их значения. С появлением компьютеров, Интернета и социальных сетей многие ребята перестали интересоваться изучением русского языка и совершенствованием речи. Все меньше подростков может не то что красиво и образно изъясняться, но и даже грамотно писать. В связи с этим нам стало интересно - а насколько знают фразеологизмы наши сверстники.
Поэтому, мы поставили перед собой цель - выяснение, какие фразеологические обороты знают учащиеся, употребляют ли их в устной и письменной речи.
В соответствии с целью работы были поставлены и решены следующие задачи:
Изучить теоретический материал;
Провести анкетирование учащихся школы по данной теме;
Проанализировать данные и сделать выводы;
Создать фразеологический словарь класса;
Познакомить с результатами проекта учащихся начальной школы.
Объект исследования: фразеологические обороты.
Предмет исследования: использование фразеологизмов в речи учениками начальных классов.
Мы выдвинули гипотезу : из числа фразеологизмов, которые употребляют взрослые и дети, есть такие выражения, значения которых школьники не понимают.
В своей работе мы использовали следующие методы:
Анкетирование.
Анализ детской литературы.
Сбор информации.
Обобщение полученных в ходе проекта результатов (выпуск фразеологического словаря класса)
Мы считаем, что эта тема будет актуальна во все времена, так как знание родного языка, его богатств необходимо каждому.
Основная часть
В словаре Ожегова сказано, что фразеологизмы - это устойчивые выражения с самостоятельным значением. Каждое отдельное слово, потеряло своё первоначальное значение. Они приобрели совсем иной, общий для них смысл. Например, в значении фразеологического оборота «заваривать кашу» никакой еды нет, во фразеологизме «золотые руки» нет ничего, сделанного из золота.
Ещё великий М. В. Ломоносов называл устойчивые сочетания “фразесами”, “российскими пословиями”, предлагая включить их в словарь. Учёные поняли, что фразеологизмы создают как бы особый ярус в языке. Родился новый раздел о языке - фразеология. Фразеологизмы по-своему отражают жизнь нашего народа с очень далёких времён, в них выражен дух народа, его история, обычаи.Крепкий орешек - эта самая фразеология. До сих пор многие учёные-филологи ломают голову, рассуждая о фразеологизмах в русском языке.
Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе наблюдений человека над природными явлениями (дым коромыслом), другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями (словно Мамай прошел), третьи вышли из народного фольклора и литературных произведений (сказка «Про белого бычка», «А воз и ныне там» из басни И. Крылова «Лебедь, рак и щука»)
Признаки фразеологизмов
1.Фразеологизмы обычно не терпят замену слов и их перестановки, за что ещё зовутся устойчивыми словосочетаниями.Во что бы то ни стало нельзя произнести во что бы мне не стало или во что ни стало бы то, а беречь как зрачок глаза вместо беречь как зеницу ока. Есть конечно и исключения: ломать голову или голову ломать, врасплох застать и застать врасплох, но такие случаи редки.
2.Многие фразеологизмы легко заменяются одним словом:
сломя голову - быстро, рукой подать - близко.
3.Cамая главная черта фразеологизмов - их образно-переносный смысл.
Часто прямое выражение превращается в переносное. Фразеологизмы нельзя понимать буквально, иначе речь становится комически-бессмысленной.
Язык достался нам в наследство от многих поколений людей как самое дорогое богатство. Он считается одним из самых выразительных языков мира. Чем больше слов знает человек, тем точнее, ярче он выражает свою мысль. «Хромое слово - кривая речь» - говорит русская пословица.
Практическая часть нашей работы состоит из нескольких этапов.
На первом этапе мы решили выяснить, что знают о фразеологических оборотах учащиеся начальных классов нашей школы. Для этого мы провели анкетирование.
Для исследования мы решили работать с фразеологическими оборотами, связанными с частями тела человека. Учащимся было предложено 10 фразеологических оборотов. Проанализировав устойчивые выражения, они должны были ответить на 3 вопроса:
Слышал ли ты этот фразеологический оборот?
Употребляешь ли его в своей речи?
Объясни значение этих фразеологических оборотов.
| Фразеологический оборот | употребляю | значение |
|
| Ударить в грязь лицом | |||
| Каша в голове | |||
| Весить лапшу на уши | |||
| Намылить шею | |||
| Язык на плече | |||
| На лбу написано | |||
| Сидеть на шее | |||
| Пускать пыль в глаза | |||
| Носить на руках | |||
| Ни в зуб ногой |
Также был задан вопрос «Для чего нужны фразеологизмы?» 80% ответили «для украшения речи»; 13% - не ответило; и лишь 7% вспомнило, что фразеологизмы позволяют более образно и точно передать свои чувства и мысли.
Если исходить из полученных данных, около 52% учащихся слышали эти фразеологизмы, но используют их в своей речи только 25 % детей, то есть половина от слышавших.
Самое большое затруднение вызвало как раз задание под номером 3. Оказалось, что примерно только 19 % опрошенных действительно понимают смысл данных оборотов. Получается, что 6 % учащихся употребляя фразеологизмы в своей речи, не понимают их смысл и, поэтому, употребляя их, садятся в галошу.
Проведенная анкета ПОДТВЕРЖДАЕТ НАШУ ГИПОТЕЗУ: среди фразеологизмов, которые употребляют взрослые и дети, есть такие выражения, значения которых школьники не понимают. И это только на примере 10 фразеологизмов, наиболее известных.
Мы пришли к выводу, что, для того чтобы ребята лучше знали русский язык, могли употреблять в своей речи фразеологизмы, им необходимо разъяснить, что же такое фразеологизмы, с какой целью мы их употребляем, происхождение и значение некоторых фразеологизмов. Поэтому,
следующий этап - создание своего фразеологического словаря.
Побывав в школьной библиотеке, мы попросили у библиотекаря Людмилы Павловны фразеологические словари.
Такие издания, по-нашему мнению, не могут заинтересовать учащихся начальных классов (мелкий шрифт, без иллюстраций, а все примеры употребления фразеологизмов в литературе приведены из произведений, изучаемых в старшей школе).
Цель создания нашего словаря - познакомить ребят с тем, что ранее мы узнали сами. Работали над созданием не покладая рук. Для этого обращались к ИНТЕРНЕТУ, фразеологическим словарям под редакцией Степановой М.И., Жукова В.П., беседовали с родителями, учителями. А, самое главное, исследовали детскую литературу.
Мы провели конкурс рисунков, выбрали лучших художников, отобрали материал для иллюстрирования. Наш словарь получился необычным, а точнее, НЕПРАВИЛЬНЫМ. Наши художники показали, как не надо толковать фразеологизмы. Получилось интересно, смешно, а главное понятно, почему нельзя «разбирать» фразеологизмы на отдельные слова и объяснять значение каждого слова (Приложение)
Заключение
Фразеологизмы окружают нас с самого детства т.к. встречаются во многих произведениях для детей. В ходе работы мы пришли к выводу: далеко не все ребята в начальной школе имеют представление о том, что такое фразеологизмы, а уж тем более не могут объяснить их значение. Достаточно мало наших сверстников употребляют фразеологизмы в своей речи. Мы считаем, что это обусловлено тем, что целенаправленно фразеологизмы в школе не изучаются. Мы надеемся, что наше исследование помогло ребятам увидеть богатство и разнообразие фразеологизмов, их многогранность и глубину.
Необходимо уделять большее внимание изучению фразеологизмов, ведь благодаря им увеличивается словарный запас, речь становится более образной, яркой и эмоциональной.
Работая над этой темой, мы получили более полное представление о фразеологизмах, научились находить их в тексте, пользоваться фразеологизмами в своей собственной речи. Также мы научились работать со словарями, использовать информацию из интернета.
Изучая эту тему, мы узнали много интересного о нашем прошлом, об истории русского народа, его традициях, обычаях.
Задачи, поставленные перед нами, выполнены, выдвинутая гипотеза подтверждена.
Жизнь идёт вперёд, и сегодня появляются новые устойчивые выражения, связанные с профессиональной деятельностью людей. Например: активная жизненная позиция. Таким образом, фразеология постоянно развивается и пополняется. В дальнейшем мы хотели бы продолжить работу над этой интересной и увлекательной темой.
Список источников информации
Ашукин Н.С. Крылатые слова / Н.С. Ашукин, М.Г., Ашукина. - М.: Знание, 1997.-183с.
Волина В.В. Веселая грамматика. - М.: Знание, 1995.-336с.
Жуков В.П. Русская фразеология / В.П. Жуков, А.В. Жуков. - М.: Высшая школа, 2001.-236с.
Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В.П. Жуков, А.В. Жуков. - М.: Просвещение, 1994.-431с.
Лопатин В.В. Малый толковый словарь русского языка / В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина. - М.: Русский язык, 1990.-704с.
Розе Т.В. Большой фразеологический словарь для детей. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009.-224с.
Интернет-портал "Русские словари" (интерактивные словари, справочная литература, служба русского языка ИРЯ РАН) -
